林中乐队【教材分析】本单元的课文，意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，领悟到音乐所包含的文化内涵。《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音。课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法。”具体的介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们可以体会到作者酷爱森林酷爱动物酷爱大自然的情怀。【学情分析】森林对于四年级学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所熟悉而且喜欢。学习本单元前两篇课文，学生对音乐的魅力已有领略。在过去的学习中，学生已经积累了把课文写具体的写作基础，但是不懂得如何写具体。在教学设计中应该适时加以点拨。【教学策略与设计说明】针对学生和教材的特点，在课前我指导学生充分预习课文，利用多种方法自学生字新词。扫除阅读障碍。针对学生收集信息渠道有限、资料不足的特点。课前一进入本单元时我还将巧妙地把一些相关资料放在班级的图书角，提前引导学生去查找并整理。这样巧妙的“给”就是为了让学生自己在资料的查找和检索中?照样也能经历信息收集、整理、加工的过程，从而弥补学校这种课程资源不足给学生学习带来的不便。在课堂教学中，我注重引导学生通过多种形式，熟读课文。理解课文，感受作者聆听林中乐队的愉悦心情。并让学生联系自己这方面的生活体验?讨论交流?在此过程中?我要注意分层指导?适时点拨，积极鼓励学生。【教学目标】1、学会本课16个生字，理解有生字组成的词语。2、通过朗读，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器，体会作者在聆听林中乐队演奏时的心情。3、抓住中心句理解一段话的意思，并体会这段话是怎么写具体的。【教学重点】用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。【教学难点】鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。【教学准备】学生:1、课前搜集相关资料图片等。2、学生预习课文运用查字典、联系上下文等方法自学生字教师:多媒体教学准备，磁带等。【课时安排】一课时【教学流程】情景导入；初读课文，检查预习；读中品味，学文悟情；总结课文；布置作业。【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、情景导入1、同学们了解“乐队”吗？板书：乐队。谁来说说？（人数比较多，由不同的乐器来演奏）2、今天，我们要认识一支特殊的乐队，它们在林中（板书：林中）（边写边说）让我们走进林中，去感受林中乐队带给我们的妙趣吧！一起把课题读一读。1.学生齐读课题。2.学生交流：通过课前搜集到的资料，谈谈对乐队的认识与了解。通过观看各种动物的图片，以及学生对其认识的交流，培养学生林中乐队的喜爱之情。二、初读课文，检查预习1、请同学自己读读课文，记得要读准字音，读通句子，并且想一想林中乐队里有哪些演唱者和演奏者，还有哪些乐器？2、检查自学：这篇课文是苏联作家维塔利·比安基写的，里面有很多生疏的字词，看看谁通过预习已经能正确地读这些词语了。（示词）谁先来读第一行？第二学生认真朗读学生轮流读下列词语行谁来？第三行呢？吠声嗥声婉转喧嚣咩咩呻吟沙雉（恭喜你全都读正确了！）啭啼着打个盹兜着风丸花蜂白山鹑（把轻声都读好了，真不错）咕噜咕噜吱吱嘎嘎扑噜扑噜嘎吱嘎吱（这些声音真有趣）三、读中品味，学文悟情1、指名朗读课文要求：1）读准字音，读通句子。2）其余同学仔细倾听，听一听他们读的有哪些值得你学习的地方。2、学生读后出示生字卡片，检查自学情况。重点：带“口”字旁的字。3、默读课文，放乐曲，用直线画下中心句。反馈：1）用课文中的一句话可以概括？2）过渡：走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。4、再指名读课文。林中的音乐都有哪些？你喜欢哪些音乐？反馈：1）第一自然段：夜莺的特点。学生朗读课文学生发言读完后，老师进行点评学生读词语透过动...
