卖火柴的小女孩教学目标1.了解资本主义社会穷苦孩子的悲惨生活，激发学生对小女孩悲惨遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。2.学习本文借助丰富的想象来表达情感及多层次、多角度的对比的表达方法。3.学会6个生字，认识3个生字。4.有感情地朗读课文。教学重点1.理解小女孩五次擦燃火柴及出现的幻景所表达的意思。2.理解文章中的一些语句及文章结尾段的含义。课时安排：三课时教学准备：《小珊迪》，安徒生及其作品介绍。圣诞节的介绍。基础知识：1.区别字。烤（）焰（）烘（）厨（）搂（）考（）掐（）哄（）橱（）楼（）2.正音字。赤着（chì）冲过来（chōng）缩小（suō）蹒跚（pánshān）填满（tián）火柴梗（gěn）两腮（sāi）3.多音字。juǎn卷起fèng缝隙huá划船卷缝划juàn卷子féng缝补huà计划教学过程：第一课时一、揭题导入新课板书课题——卖火柴的小女孩。今天就让我们走进安徒生的童话，去结识一下这位苦命的卖火柴的小女孩吧！齐读课题。,你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？二、范读课文思考：课文写了一件什么事？小女孩是怎样一个人？课文中你感受最深的是什么？三、自由读课文1.读准字音；2.注意句子通顺、连贯。四、默读课文思考：1.课文是按什么顺序写的？2.试给每部分加个小标题。五、深研课文1（卖火柴—燃火柴—灭火柴）过渡：小女孩为什么要卖火柴？找到相关的段落读一读。（一）学习“卖火柴”部分1.默读思考；从这段内容中，你都知道了什么？体会到什么？2.体会细节描写的作用①鞋（很大的拖鞋—说明她穷得连鞋都买不起；男孩连拖鞋也拿跑说明小女孩受人欺负）②头发（打成卷，很美丽—说明她是一位很美丽的小女孩，但因为她贫穷又冷又饿，根本注意不到自己的美丽）③灯光与香味（略）3.指导朗读小女孩是多么可怜，多么值得人同情。在朗读时，要读出这种感情。（语调略低沉些，重音要适当，语气、停顿要能表现情感）4.小结：小女孩的悲惨生活令我们万分同情。六、布置作业朗读课文，进一步体会情感。弹性：合作创编课本剧。第二课时一、复习导入1.指名有感情朗读“卖火柴“这部分课文。2.提问：小女孩为什么卖火柴？二、研读课文品悟情感（一）1.写小女孩擦燃火柴，课文写了几次，每次各出现什么幻景？2.指导学习第一次擦火柴①指导读课文（读）②设问思考（想）③带问再读课文（读）3.提炼学法①先读课文，弄清写了什么？②再抓重点词语，体会这样写的好处。③重读课文，体会看到的幻境说明什么？4.自读自悟其他几次擦火柴的内容，教师巡视相机指导。5.小结。因为冷才幻想出现火炉，因为饿才幻想出现烤鹅，因为孤独幻想出现圣诞树和奶奶，而当这些幻想随着火柴的熄灭而消失，使本来痛苦的小女孩更加痛苦。（这一部分主要写小女孩的四次幻想和产生幻想的原因。反映小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。）6.指导朗读2（说出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）（二）1.屏幕出示文章最后两段；2.认真读一读这两段；3.思考：作者为什么用“两腮通红，嘴角带着微笑”来描写小女孩死去的神态？去掉可否？（体会细节描写）4.讨论：怎样理解课文结尾这几句话？教师随机点拔？（这是一种幻想与现实之间的鲜明、强烈的对比；再加上“大年夜”这个原本欢乐幸福特定的时间，更增强了对比效果，加深了对小女孩的同情，也引起人们的深思。）5.指导朗读（小女孩冻死了。我们在朗读时不但要体会作者的思想感情，还要融入你对小女孩同情与怜惜的情感，深情地读出来。）三、有感情地朗读课文练习朗读最后两段1.练读2.汇报3.全班有感情朗读4.有感情地朗读全篇5.指名分段汇报第三课时一、回顾全文学习表达1.回顾课文内容（卖火柴—擦火柴—火柴灭）2.概括课文主要内容3.回忆文章表达方式①运用细节描写刻画人物；②运用合理想象，深化主题；4.学习表达(1)大胆合理想象；(2)细节刻画；(3)环境衬托（用笔在文中划出相关句子）二、总结扩展1.小女孩如此悲惨的命运令我们同情和怜惜，对此你想说点什么？2.感动之余，写一篇读后感吧！要写出真实感受。3.命运悲惨的岂止是这个小女孩，还有一位卖火柴的小男孩，你们愿意读读他的故事吗？...
