五年级语文上册《斗笠》教案2 语文A版-语文A版小学五年级上册语文教案VIP免费

教学课题《斗笠》教学目标知识与技能正确、流利、有感情地朗读诗歌，初步了解现代诗歌反复、比喻等写作手法。过程与方法引导学生联想、想象、补充，并在反复诵读中品味诗歌独有的美的语言，想象美的画面，升华美的情感，产生审美愉悦。情感与价值观1、感受暖暖的亲情，激发热爱父母的情感。2、欣赏诗歌意象的神奇与美妙，喜爱诗歌美的语言。3、愿意把自己的读书感受通过朗读与交流等形式表达。教学重难点教学重点感受诗歌中新奇的意象之美，了解诗人是怎样表达的。教学难点感受诗歌中新奇的意象之美，了解诗人是怎样表达的。教学准备多媒体课件。教学课时2课时总第44课时课时第一课时教学内容12、《斗笠》教学过程教学随感一、诗情导入：有一首美丽的小诗，就在咱们手中，这是一朵新鲜的，带着朝露的鲜花，散发着绵长的，优雅的清香，读这首诗，会让你情不自禁地为那一幅副情意浓浓的画面深深感动，著名儿童文学家金波老师这样说：“读它，大人走进去会变成娃娃，娃娃走进去却变成巨人。”真神哪！想读吗？二、整体感知1、孩子们，跟老师一起走进这首诗吧！（板书课题）2、老师想为同学们朗读这首小诗，你们愿意倾听吗？3、你感受到了什么？诗人把这一情感倾注在什么上？知道斗笠吗？板画斗笠4、在诗人的笔下，娘给予孩子的斗笠仅仅是遮风挡雨的普通斗笠吗？5、自读诗歌，一边读一边看诗中哪些对斗笠的描写让你有一种新鲜的感觉，它们仿佛一个小小的闪光点从诗中跳出来，点亮了你的眼睛，激发了你的想象？三、品读诗歌交流点拨：你最喜欢那一小节诗？其中哪些诗句让你感到新奇？预设：(1)第一小节的点拨引导：*新在哪儿？（“把故乡戴在头顶”）故乡怎么能戴在头顶呢？在这儿，作者把斗笠比作了什么？这是多么新奇的比喻呀！还有更有趣的呢，带上斗笠的诗人变成了什么？孩子们，让我们轻轻地闭上眼睛想象：一位游子头戴斗笠，行走在广阔的原野中，慢慢地消失在母亲牵挂、不舍的视线中……现在，你就是为儿子送行的母亲，请你对这是一篇现代诗歌，诗中通过让孩子戴上这顶斗笠，一方面表达了母亲对儿子深深的爱，另一方面是告诉孩子无论走到哪里，都不要忘记养育自己的故乡。诗中的前四个小节，每一个都有一个或几个小的亮点，如第二个小节中的在斗笠中编进了故乡的鸟鸣才会，才走到哪里都会听到故乡的声音，这是对故乡的怀他说，——（指名读第一小节）是啊！才消失在母亲的视线中的那朵蘑菇，又走进了母亲的梦啊！仅仅只是母亲的想念、牵挂吗？你还体会到什么？从哪里体会到的？让我们读出母亲的牵挂和期盼。（从“挺直”、“把故乡戴在头顶”可以体会到母亲希望孩子无论走到哪里都不要忘了自己的故乡，都要做一个堂堂正正的人）（2）第二小节的点拨引导：最让你觉得不可思议的诗句是什么？（在斗笠中“编进鸟鸣”）多新鲜的想象！编进的鸟鸣是一种怎样的声音啊？读到这里你的脑海里呈现了一个怎样的画面？让我们边读边想象。（齐读这一小节）。这画面美吗？为什么？（因为它不光有美的声，还有----美的情。）这美的情在诗人的每一句诗，甚至是每一个字中静静流淌。出示灯片：“静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境，”你从“滑”中体会到什么？是啊！诗人对诗中的每一句话，每一个字词都是细细推敲，准确表达。正如他在自己的另一首诗《摸亮》中写道：“我摸一个词语，从嫩摸到老，我想把它摸亮；我摸一个句子从青摸到黄，我想把它摸亮。”（出示灯片）你该怎样读出母亲的这份细腻的关爱呢？（指导朗读）（3）对第三小节的点拨引导：（略）（4）对第四小节的点拨引导：哪一节诗最亮？为什么？（板书）你心中“明月”“不熄的灯”可以干什么？有何作用？从这里我们可以读出母亲的什么？让我们握住这厚重的情感，读出心中的感动吧！升华情感也许，你们在读中已经深深地感到了母亲那份浓浓的爱，殷切的希望。其实，作者写下这首诗时，是在母亲节，他把这首诗献给日夜思念的念。正是因为每一小节都有这样的亮点，才会在最后一节中，凝聚成一个大的亮点，就是母亲对孩子的牵挂。故乡和母亲。让我们怀着对天下母亲的敬意，和诗人一起，读出对母亲的崇敬和思念吧（出示引读课件）引读：如今，...