《认识年月日》教学反思VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《认识年月日》教学反思《认识年月日》教学反思1《年、月、日》是北师大版小学数学三年级上册的内容，教学重点是认识时间单位“年、月、日”及相关的知识，反思本课的教学，我有以下几点认识：一、利用生活经验,激发学习兴趣。学生在日常生活和学习中，天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累，因此在本节课的设计时，我首先引导学生说出今日上课的日子，让学生体会到数学在生活中无处不在。然后让学生观察年历，结合已有的知识发现新知识。既激活学生已有的知识和经验，同时也为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。二、注重让学生自主建立有关年、月、日的知识。在进行《年、月、日》一课的教学设计时，我根据学生年龄特点和认知水平，采纳自主探究、尝试学习的方式让学生自已从预先准备年历卡上去观察和发现，然后沟通自己获得的信息，老师加以引导和总结，达到对年、月、日之间关系的初步认识，建立年、月、日的时间观念。但在教学过程中，由于学生一开始使用20xx年的年历寻找天数，所以在观察年历，探究发现时，不少学生都忽视了自已准备的其它年份的年历，以致于不知道2月到底有多少天。我认为不能让学生形成错误的认识，让学生去观察20xx和下载后可任意编辑20xx年的二月份天数。三、尊重独立的思维，体验探究的乐趣。在引导学生得出“闰年的公历年份除以４都没有余数”这一规律时，我设计了很多铺垫环节。如我设计了一张1993~20xx年各年份中二月份的天数的表格，让学生自己观察，探究规律，自己发现闰年年份与４有密切关系。又出示各年份除以４的不同结果，让学生通过观察发现，总结出闰年的公历年份和４之间有怎样的关系。从而得出结论。这样做虽然比直接把规律告诉学生要费时、费劲，但却从无形中培育了学生的自己探究猎取知识的能力。在记忆大月小月的方法时，我先让学生自己探究，若探究不出时老师指导，这样能引起学生学习的积极性。记忆的多种多样，有拳头记忆法，形象又直观，有口诀记忆法，学生读起来朗朗上口。但是在指导歌诀“7个大月心中装，7前单数，7后双时有点急躁未说清12个大月中有7个大月然后让他们选择一种自己喜爱的方法来记忆，之后让学生沟通自己记忆的巧妙方法，把主动权还给学生。并通过游戏的形式，让学生在轻松的环境中进一步巩固了大月小月，同时体会到了成功的喜悦。存在的不足又很多：一、对课堂的掌控不够。我虽然设计了让学生自主探讨学习的内容，为他们提供了互相沟通的机会。但是，我下载后可任意编辑课堂上没能很好把握引导的角色，没有很好组织学生，及时根据学生情况进行及时调整，导致课堂前松后紧，是本科内容没有如期完成。二、在教学过程中，我缺乏激情，讲课的语气和语调没有变化。我以前听别的老师上课，他们的语言幽默，抑扬顿挫，能够很好的吸引学生的注意力。上课过程中，没有说一些激励学生的话语，这样就没有能很好的提高学生的学习兴趣。在今后的教学中，我应该多学习一些理论知识，多看多听优秀老师的课，多学习他们的教学方法，然后结合自己，多钻研教材，让自己在不断学习与反思中进步。《认识年月日》教学反思2年、月、日是在学习了时、分、秒的基础上学习的。本课的学习内容主要包括认识大月、小月和二月，掌握平年、闰年。年、月、日的相关知识都是学生日常生活中常常能接触到的，所以，在教学时要充分利用学生已有的生活经验，从生活中挖掘可以为学习所用的素材供应学生学习。设计这节课时借助学生已有知识经验和实际生活体验把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作沟通的方式掌握年月日的知识，本节课通过老师的引导，学生在活动中进行自主学习。有以下几点做法：下载后可任意编辑1、紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察操作、推理、沟通等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物思考问题，激发对数学的兴趣。在本课中，我充分利用学生已有的生活经验，创设情境问题，让学生说出有纪念意义的日子或者节日，学生回答了很多，我...