五年级语文下册 2.4游园不值教案2 长春版-长春版小学五年级下册语文教案VIP免费

游园不值教案一、教学目标：1．有感情地朗读课文。背诵课文。2．利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。3．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。二、教学重点：理解诗句的意思和意境，体会诗人的感情和感悟诗中所蕴含的道理。三、教学难点：由一枝红杏如何想象出满园的春色，感悟诗中所蕴含的道理。四、教学准备：相关多媒体课件。五、教学时间：一课时六、教学过程：一、激发兴趣，情景导入。1．(课前)集体背一首古诗。我从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感。今天我们来学习一首非常具有哲理性的古诗。2．同学们，你们有没有在春天的时候，出去踏春呢？你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？（学生畅所欲言，尽情说说）今天，我们就来学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗。（板书：游园不值）二、自读自悟，乐于探索。1．播放课文录音，让学生体会诗句该是如何朗读的。2.指名读古诗。(纠正字音)自读---交流读---小组读---齐读(掌握七言诗句的节奏划分)应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出/墙来。3.在读的过程中，让学生在心底慢慢体会一下诗句的意思。三、知诗人，解诗题。1、知诗人：叶绍翁，北宋诗人，以七律著称，长期隐居在杭州西湖之畔。2、解诗题：（强调“值”是“遇”的意思）雨过天晴，作者去访友游园，碰巧主人不在，他不得进门，所以题目定为“游园不值”，也就是游园不遇。叶绍翁在游园的时候不遇，那么，他在不遇中又遇到了些什么呢？让我们再来读读这首诗再来聊一聊。谁愿意读给大家？要求要按照七言的节奏来读。（生读。齐读。）四、抓字眼，晓诗意。1、结合生活，谈谈认识。俗话说“书读百遍，其意自见。”尽管我们才读了几遍，我们跟着叶翁在游园的时候，遇到的有什么？（苍苔、柴扉、红杏）请同学们结合你的生活谈谈你对它们的了解。①柴扉：柴扉是什么意思？（柴门，用柴草编织的门。）是不是这样的呢？（出示课件图片）这样的门给你的感觉是怎样的呢？（简陋）②苍苔：青苔。——体现出春天到了，生命力的强盛，毛茸茸的、生机勃勃。③红杏：红色的杏花。——美丽，灿烂，生命力强。2、抓字眼，晓诗意。①你是如何理解这首诗的意思的呢？在交流的过程中，指导学生学习理解古诗中所表现的古今汉语不同特点。(学生回答的问题略)②解“应怜屐齿印苍苔，小扣柴门久不开”A师点拨：“怜”在汉语中有“可怜”、“爱惜”两种解释，这里应该是“爱惜”的意思。“屐”是古代人们常常穿着用木的一种鞋子，要注意这个字的字形。“扣”柴门，为什么不是“敲”？（因为作者尊敬主人）“扣”的动作是怎样的呢？（让学生自己用手扣桌子）因为尊敬主人，所以作者轻轻的扣着门，因此在“扣”的前边用了一个“小”字，“小”字本意与“大”相对，这里引申为“轻轻”。B小组讨论：为什么会久不开呢？（让学生掌握作者的逆向思维方法，也就是联系上下句理解课文的学习方法）C“柴扉久不开”时诗人想些什么？心情怎样？（失望、扫兴、遗憾）D让学生在整体把握该诗句的意思。③解“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”A问：作者游园不得进门，但是他还看到了什么？（红杏）是的，他看到了一枝红杏出墙来！可是，他没有进入到园子里，为什么他会说“春色满园”？诗人根据什么想象园内春色满园，你能从一个“满”字结合自己的生活经历述园内美丽景色。B想象诗境，视觉体验。现在让我们也跟着诗人一起，张开我们想象的翅膀，想象“满园”是怎样的景色呢？用自己的话描述一下。（生：有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。）听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红的美景之中，你们想看看我们所想象到的满园春色吗？（在优美的音乐中，出示春天的画面，让学生有一个直观的感受。）C看到这样美丽的春色，你们现在的心情是如何的？（高兴）那么诗人看见一枝红杏出墙来，也想到...