望庐山瀑布教材分析这首诗的作者是唐代伟大诗人李白，全诗描绘了庐山瀑布的壮丽景色，并借景抒情。在领会大诗人李白丰富的想象力的同时，也感受到了诗人对大自然的热爱。语言朗朗上口便于记诵。诗的前两句讲的是远望庐山和瀑布的景色：香炉峰上团团雾气，在阳光的照射下，成了紫色的云霞，瀑布像是一条巨大的白练似的。后两句既讲了瀑布的样子，又抒发了作者的感受。飞一样的瀑流从高高的山上奔腾而下，足足有三千尺。把山的高峻陡峭，瀑布奔腾而下、势不可挡的气魄尽显无疑。教学目标1.感悟诗情，理解古诗内容，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。2.认识1个生字，会写6个字。3.背诵并默写这首诗。教学建议（一）教学准备多媒体课件、幻灯。（二）教学过程1.识字与写字本课生字虽不多，但有几字应提醒学生注意，如：“庐”与“炉”为同音字，注意它们字形的区别，“户”不要写成“卢”；“瀑”字的右边下部分不能写成“水”。2.朗读指导在读懂每句诗的基础上，引导学生有感情地朗读这首诗。要注意培养学生的语感，处理好重音、速度和停顿。在反复朗读的过程中，要指导和启发学生，边朗读，边展开想象进入作者所描绘的情境之中。体会作者当时的情感，渗透热爱大自然的教育，要注重纠正拿腔作调的朗读。在熟读基础上当堂背诵。3.阅读教学香炉，指庐山香炉峰，“在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状”。可是，到了诗人李白的笔下，便成了另一番景象：一座顶天立地的香炉，冉冉地升起了团团白烟，缥缈于青山蓝天间，在红日的照射下化成一片紫色的云霞。这不仅把香炉峰渲染得更美，而且富有浪漫主义色彩，为不寻常的瀑布创造了不寻常的背景。接着诗人把视线移向山壁的瀑布。“遥看瀑布挂前川”，前四字点题；“挂前川”，这是“望”的第一眼形象，瀑布像是一条巨大的白练高挂于山川之间。“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。谁能将这巨物“挂”起来呢？所以这“挂”字也包含着诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。第三句又极写瀑布的动态。“飞流直下三千尺”，一笔挥洒，字字铿锵有力。“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动；“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可见水流之急，那高空直落，势不可挡之状如在眼前。然而，诗人犹嫌未足，接着又写上一句“疑是银河落九天”，真是想落天外，惊人魂魄。“疑是”值得细味，诗人说得恍恍惚惚，而读者也明知不是，但是又觉得只有这样写，才更生动、逼真，其奥妙就在于诗人前面描写中已经孕育了这一形象。你看！巍巍香炉峰藏在云烟雾霭之中，遥望瀑布就如从云端飞流直下，临空而落，这就自然地联想到像是一条银河从天而降。可见，“疑是银河落九天”这一比喻，虽是奇特，但在诗中并不是凭空而来，而是在形象地刻画中自然地生发出来的。它夸张而又自然，新奇而又真切，从而振起全篇，使得整个形象变得更为丰富多彩，雄伟瑰丽，既给人留下了深刻印象，又给人留下了想象的余地，显示出李白的那种“万里一泻，末势犹壮”的艺术风格。4.活动提示（1）“读一读，填一填”。这是一道积累、比较题。使学生明确“庐”与“炉”在写法与用法上的区别：庐（庐山）（庐舍），炉（锅炉）（火炉）。（2）“连一连，议一议”。这是在学生理解诗句具体意义的基础上，为学生创设的一个小组讨论、全班交流的学习情境。“遥看瀑布挂前川”：远看瀑布像一条大河垂挂在山前。“疑是银河落九天”：让人怀疑是那高空银河飞落九天。“日照香炉生紫烟”：阳光照耀香炉峰，升腾起紫色云烟。“飞流直下三千尺”：瀑布直泻而下，有三千尺长。图中对话提示一：“川”是指水道、河流的意思。图中对话提示二：“遥望”是指远看的意思图中对话提示三：“三千尺”是虚指，意在形容瀑布之长。（3）“积累”。这是唐代李白的《早发白帝城》，可以让学生自查资料理解，从而培养学生搜索、整理、交流分享信息的能力。①诗歌背景：唐肃宗乾元二年（759年）春天，因李白参加永王幕府，永王兵败受牵连，逮送浔阳监狱，后流放到夜郎。哪知正在押送途中，路经白帝城，忽然得到被赦免的消息，真是惊喜交加，立即放船东去江陵...
