水的组成一、教学目标１、知识与技能：认识水的组成；了解单质、化合物、氧化物的区别，并会区分常见的单质和化合物以及氧化物
1、过程与方法：使学生了解科学探究的一般方法，即提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→解释与结论→反思与评价
2、情感态度与价值观：增强学生对生活和自然界中的化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣
培养学生勤于思考，勇于创新，合作探究的科学精神
二、教学重点：电解水实验的分析，物质的分类
三、教学仪器：电解器，直流电源，小试管，酒精灯，火柴，小木条
四、教学过程：教师活动学生活动设计意图放映幻灯片瀑布并让学生用一句诗描述，地球、三峡、运河的图片
学生回答：“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”
增强学生的文学修养，培养保护地球的意识和对美的欣赏，激发爱国主义情感
引导学生阅读资料：“生物体内都含水”，学生阅读{提问}如何证明青菜叶内含水
学生讨论培养学生合作学习的能力，积极参与思考问题
一切生物体内都含水，那水是由什么组成的呢
引入新课为了探究水的组成，我们需要通过实验来实现
展示水电解器学生观看实物和图片使学生了解实验原理
接通电源，学生观察现象培养学生观察能力教师让学生描述现象培养学生语言表达能力提出猜想：正极、负极可能产生什么气体
讨论，可能是氧气、二氧化碳培养学生开放性思维能力
教师投影显示氢气的性质学生分析氢气的检验方法培养学生分析、解决问题的能力教师演示正极和负极气体的检验学生得出正极产生的是氧气，负极产生的是氢气
体积比是1：2教师提出问题：1
在电解水的实验里，有新物质生成吗
水发生了什么变化
元素种类在化学变化前后是否发生改变
学生讨论培养学生合作学习的能力请学生代表回答有新物质生成，是化学变化
元素种类在化学变化前后不发生改变
水是有氢元素和氧元素组成的
教师列举一些已学物质的化学式，让学生找出与O2、H2相似的以及与H2O
