第3节地球的自转【课标要求】1、用简单的方法演示地球自转。2、用地理现象说明地球的自转。【教学目标】1、用地理现象说明地球的自转。2、学会使用地球仪正确演示地球自转。【教学重点】1、地球自转的特点。2、用地理现象说明地球的自转。【教学模式】三化六步模式【教学方法】学案导学【教学准备】大地球仪，小地球仪，手电【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入我们每天早晨起床上学，晚上休息，有哪位同学想过，什么原因导致了昼夜不断的更替。这节课我们一起来探究这个原因。与生活联系，提高学生兴趣提出问题自主学习完成《助学》P12学习过程一：1、地球绕着＿＿在不停地旋转，叫做地球的自转。地球自转的方向是＿＿，周期是＿＿。2、想一想：日月星辰为什么东升西落？3、完成课本P11“思考”。4、完成课本P12“活动”。（总结）地球自转的方向在不同的位置观察是不同的，如从中间和南北极。从赤道观察是自西向东，从北极上空是逆时针，从南极上空是顺时针，可以总结为北逆南顺。但都是自西向东。学生阅读课本，讨论得出结论：自转的方向：自西向东，周期：一天。学生用自己手中的小地球仪，演示地球的自转方向，几个同学配合从不同位置观察。在课本图中标出自转方向：北极上空看自转方向是逆时针，南极上空看自转方向是顺时针。问题引导，自主学习。培养学生自学能力和小组合作能力过渡承转地球自转的方向和周期，我们已经认识了。那么它自转产生了什么样的现象呢？演示实验（拿出手电筒和大地球仪要求学生演示昼夜的更替）首先在地球仪上找出中国的位置，用红点标出，然后一个同学用手电筒照着地球仪，另一个转动地球仪，其他同学观察中国所在的位置的昼夜变化。实验演示，直观性强提出问题完成《助学》P12学习过程二：自主学习和小组合作，看了解昼夜现象和昼夜更自主学习精讲点拨5、完成课本P13上部“活动”，并思考：（1）地球上为什么会有昼夜之分？（2）由于地球的自转，地球表面产生了＿＿＿现象。（3）假设地球不自转，还会产生昼夜更替吗？（讲解）昼夜现象和昼夜更替是不同的两个概念，昼夜现象的产生是由于地球的形状所致，因为它是一个不透明的球体，所以太阳只能照亮它的一半，因此出现了昼夜现象，而昼夜的更替则是地球自转的结果，一定要分清楚两个概念。书完成。替的原因通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力回顾小结梳理知识知识结构可以更好地体现重点，让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系。地球的自转自转方向：＿＿从北极上空看是＿＿旋转从南极上空看是＿＿旋转自转周期：＿＿（＿＿小时）产生现象：＿＿＿＿【当堂达标】【教学反思】这节课主要学习地球自转的方向、周期和产生的昼夜更替现象。学生根据《助学》的问题引导学习，同时用地球仪来演示，基本能明白理解本课的学习重点。最后用《助学》P13的问题探究来提示自转产生的另一个现象：时差，为下节课“时区和日界线”的学习埋下伏笔，承上启下。顺时针和逆时针要给学生说明白。
