地形图的判读【课型】新授课【课标要求】●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡度的陡缓，估计海拔和相对高度。●在地形图上识别五种主要的地形类型。【教学目标】□能在等高线地形图上估计海拔与相对高度。□能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。□能在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。□能利用地形图解决生活中的相关的问题。【教学重点】1.能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。2.初步掌握五种主要地形类型等高线的分布特点，能够在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。【教学难点】◆在等高线地形图上识别山脊和山谷。【教学模式】学案导学·合作探究【教学方法】启发诱导法、小组讨论法【教具准备】等高线地形图、分层设色地形图、挂图、教学模型、投影图片等【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课（投影）出示“祖国名山大川”视频资料（设问）秋季来临了，我们同学们可以到山上去郊游。那我们大家有没有通过观察，研究过这些山体的地理特征？通过观看祖国美丽山河的视频，引起学生讨论，如：这些山体有高有矮，山脉的走向也千姿百态，有的地方陡，有的地方缓。可以找一找：哪里是山峰，哪里是悬崖(陡崖)。通过感受祖国大好山河之美，激发学生的学习兴趣。观察与发现（展示）“海拔和相对高度”挂图：（讲述）我们通常用海拔和相对高度来表示地表的高低起伏的状况。（提问）1、什么叫做海拔和认真观察、小组讨论，同学积极思考并回答相关问题：1、海拔：是指一个地点高出海平面的垂直距离，又称为绝对高度。相对高度：是指一个地点高出另一个地点的垂直距离。2、甲的海拔是1500米，乙的海拔是500米，那么它们的相对高度为：1500﹣500﹦1000（米）在观察相关图片的基础上，分组讨论，采用加分制来鼓励学生学习，培养学生竞争与合作的意识，让班级形成“比学赶帮超”的学习新氛围，并采取“生教生”的进行新模式，相对高度？2、查看甲、乙两地的海拔，计算两地的相对高度。3、世界第一高峰珠穆朗玛峰海拔约为8844米，世界陆地上最低的洼地死海海拔约为﹣415米，它们的相对高度大约是多少？3、世界第一高峰珠穆朗玛峰与世界陆地上最低的洼地死海的相对高度为：8844﹣（﹣415）﹦9259（米）并达到好的效果。衔接与过渡（讲述）通过观看“山川景观视频”，我们发现陆地表面高低起伏，复杂多样。我们能否把地表的各种形态分分类呢？探索与认知（投影）“基本地形类型的景观”图片（提问）大家观察相关景观图片，你会发现陆地表面主要有哪几种基本地形类型？你能找出它们的相应位置吗？你能说出五种基本地形类型有何异同？地形类型形态特征海拔特征平原高原山地丘陵盆地分析：陆地表面主要有山地、丘陵、高原、平原和盆地等五种基本地形类型。其特点是：①山地：海拔在500米以上，相对高度大，坡度较陡，沟谷幽深。②丘陵：海拔在500米以下，相对高度不大，起伏和缓。③平原：海拔一般在200米以下，地面广阔平坦。④高原：海拔多在500米以上，地面广阔，起伏和缓。⑤盆地：四周被山岭、高原环绕，中间为平原或丘陵。培养学生的观察能力，学生认真思考，积极回答相关问题。教师通过设问，让学生对五种基本地形类型的知识进行理解、熟知。衔接与过渡（讲述）通过前面观察的“地形景观图”，可以把地球表面五种基本地形类型直观、形象地表示出来，但是存在着绘图难度大、使用不便的问题。那么，我们采用何种方法才能精确、简洁地表示出各种地表高低起伏的形态呢？观察与发现（展示）“地形与等高线”教学模型及挂图（提问）何为等高线？什么叫等高线地形图？什么叫做等高距？各组通过观察、讨论后，得出结论，并积极举手回答相关问题：1、等高线：在地图上，把海拔相等的各点连接成的线，叫做等高线。2、等高线地形图：用多条等高线表示地表高低起伏的地教师通过设问，各学习小组成员进行积极讨论，让同学们对等高线的相关知识点进行理解、认知。图，叫做等高线地形图。3、等高距：在同一等高线地形图上，任意相邻两条等高线间的高度差相等，叫做等高距...
