九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气精品教案 新人教版VIP免费

课题第二单元课题2氧气课型新授编写集体研讨时间月日使用修改时间月日教学目标知识与技能⑴认识氧气的物理性质⑵观察和描述木炭、硫粉、铁丝在氧气中燃烧的现象，会用文字表达式表示化学变化。初步掌握氧气的化学性质。会利用性质了解氧气的用途。⑶认识化合反应，能判断化合反应；初步认识氧化反应；了解缓慢氧化。⑷初步学会氧气的检验方法过程与方法⑴通过实验，认识到氧气的化学性质比较活泼。⑵学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息。⑶学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。情感态度与价值观⑴养成认真观察、记录、分析实验的良好习惯。⑵从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美。⑶通过硫的燃烧实验进一步感悟绿色化学的含义，养成良好的环保意识，增强社会责任感。教学重点氧气的化学性质教学难点（1）正确读写文字表达式，正确了解化合反应与氧化反应（2）培养学生由浅到深、由简单到复杂逐步认识物质的能力。教学用品仪器集气瓶、玻璃片、燃烧匙、坩埚钳、石棉网、酒精灯、药匙、镊子药品氧气、硫、木炭、细铁丝、澄清石灰水、水其它木条、火柴、课件、学案等环节教学问题活动设计二次备课情景导入问题1：2008年5月8日，北京奥运圣火在珠峰之颠点燃。登山队员需要携带氧气包，氧气的用途是什么？在珠峰传递的火炬内部也有供氧装置，氧气的用途又是什么？问题2：根据氧气的上述用途，你能推测氧气具有什么性质？教师提出问题1，引导学生分析思考，调动学生的爱国热情，激发同学们的探究欲望。教师提出问题2，使学生树立性质决定用途的观点，引入并板书：课题2氧气知识点1：氧气的物理性质问题1通常状况下洁净的空气是无色、无味的气体，而氧气是空气的主要成分之一。你能推测通常状况下氧气的颜色、气味和状态吗？首先展示一瓶用排水法收集、正放的氧气，然后出示问题1～4作为导学提纲，经过学生自探究与交流问题2假设空气中的氧气不溶于水，试想水中的鱼类靠什么呼吸？假设空气中的氧气易溶于水，空气中的氧气稀薄，人类又将呼吸什么？试推测氧气在水中的溶解性。问题3在标准状况下：氧气的密度为1.429g/L，空气的密度为1.293g/L。试比较二者密度的大小。问题4在通常状况下（温度20℃左右，压强101Kpa），氧气是以气体状态存在的，试推测氧气的熔点和沸点是高还是低？【例1】如图，实验桌上有一个向上放置的集气瓶，其中装有用排水的方法收集到的某种无色无味无毒的常见气体，请你运用学过的知识进行猜测，该气体可能是，由此说明其主要物理性质有。过渡：例1中的气体一定是氧气吗？如何证明它一定是氧气？知识点2氧气的化学性质问题1⑴用什么简单的方法可以检验一瓶无色气体是氧气？分组实验2－2氧气可以使带火星的木条复燃⑵有三瓶无色气体，分别是空气、氮气（或二氧化碳）和氧气，用什么简单的方法可以区分它们？问题2红磷、硫、木炭、铁丝在常温下分别呈现什么颜色和状态？把它们在空气里不点燃、在空气里点燃（或加热）、点燃后放进氧气里分别有什么现象？其生成物分别有什么特征、叫什么物质？你能书写这些变化的文字表达式和有关物质的化学符号吗？回忆实验2－1红磷在氧气里燃烧主学习、小组讨论，结合P33第一段的阅读，完成下表：颜色状态气味密度熔点沸点溶解性归纳小结，进行学法指导：通常情况下，我们研究气体物理性质的一般顺序是：颜色、状态、气味、密度、溶解性等。分析指导：在常见气体中，最符合题意的气体是氧气。其物理性质除了明显的“无色、无味、气体”外，根据它能用排水的方法收集到，说明它“不易溶于水”；根据它能瓶口向上放置，说明它“密度比空气的大”。注意“无毒”不能列为物理性质。参考答案：氧气无色无味气体不易溶于水密度比空气的大由物理性质过渡到化学性质教师引导学生自主探讨、小组合议、分组实验、合作探究、小结归纳、反思交流。选择合适的试剂，设计合理的方案，运用恰当的文字描述，进行规范的实验探究。强调物质鉴别描述时的必不可少的“四个”要点：药品（或用品）、操作、现象和结论。引导学生回忆测定空气成分时红磷在空气中燃烧的情景，指导学生按照问题2的设计路线完成各项问题，并让学生板演文...