九年级化学上册 课题3水的净化教学案例设计 新人教版VIP免费

课题3水的净化教学设计案例一、知识与技能1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。二、过程与方法1.学习运用观察和实验等方法得到信息；2.学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。三、情感与价值观1.对生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣；2.用学到的化学知识解决生活中的一些问题,缩短理论实践间的差距；3.树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。教学重点1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。教学难点1.培养学生动手实验的能力；2.引导学生正确做好实验。教学方法创设问题情景→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。教学用品仪器：烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、平底烧瓶、石棉网、酒精灯试管、碎瓷片、带橡皮塞的双直角导管。滴管药品：绣江河水、自来水、蒸馏水、明矾、肥皂水。教师活动学生活动设计意图[创设情景]“飞流直下三千尺……”诗中描述的是哪一种物质?[问题]1.在生活中你们知道有哪些水?朗诵“……,疑是银河落九天!”回答：水回答：海水、河水、湖水、矿泉水、蒸馏水创设热烈的学习氛围,激发学生学习化学的热情,同时引入本课主题—水。2.这些水中哪些是混合物?它们含有哪些杂质?[展示]绣江河水、自来水、蒸馏水各一杯。[小结导入]海水、河水、湖水等都是天然水,跟纯水相比,……思考、回答：海水、河水、湖水、矿泉水……观察听老师小结联系生活实际,激发学生的学习兴趣。温故知新,同时也为新课的学习作铺垫。培养学生的观察和对比能力。天然水含有较多的可溶性和不溶性杂质,所以一般不宜直接饮用,需要经过净化处理后才供生活使用。这节课我们学习“课题3-水的净化”。[问题]前几天布置同学们对“容城居民生活用水是怎样得到的”进行调查。下面请同学们说说调查结果。[讲述]其他城市的生活用水也是经对天然水净化处理得到的。[引入]下面我们通过对绣江河水的净化探究,重点了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏这几种净化方法。[巡堂指导][引导]有什么现象?说明什么？汇报调查结果:容城居民生活用水是经过下列过程得到的:绣江河水→明矾凝聚静置→过滤沉降物→活性炭吸附→漂白、消毒→生活用水。阅读课本P52-53第一自然段,划出自来水厂净化水的过程和方法[活动探究1]明矾净水。汇报活动结果:烧杯中的绣江河水上层变澄清了，下层有沉降物析出。说明明矾有凝聚悬浮物的作用,可做净水剂。讨论、阅读课本P53内容。回答:过滤时要做到“一贴二低三靠”。[活动探究2]过滤沉降物学习小组交流、汇报活动结果思考、阅读课本P54第一自然段观察、了解、思考培养学生的社会活动能力和养成关注生活中化学现象的习惯。培养学生阅读分析和归纳能力。培养学生实验动手和概括知识的能力,体会成功的情感。养成学生交流合作的学习习惯。培养学生阅读能力和分析概括知识能力。培养学生知识迁移、并用学过的知识解决实际问题的能力。[问题]1.怎样把水中的沉降物除去?2.过滤时要注意什么问题?[巡堂指导][问题]在实际的自来水生产中,可以用什么物品来代替实验中的滤纸和漏斗呢?[展示]家用活性炭净水器并讲解其净水原理。[设问]经过上述沉淀、过滤、吸附等净化处理后,浑浊的绣江河水变澄清了,这是否意味绣江河水已经变成纯净物了呢?[巡堂指导][问题]上节课布置同学们预习、查阅资料或上网查询,请说说硬水的危害。[小结]硬水给我们的生活带来这么多的危害,所以要把硬水转化成软水。有什么方法呢?[设问]有没有一种方法,既可以除去水中的不溶性杂质,又可以软化硬水呢?答案是肯定的,那就是蒸馏。[活动探究3]硬水和软水的鉴别。汇报活动结果:盛软水的烧杯中出现丰富的气泡,而盛硬水的烧杯则没有气泡,有大量的沉降物生成。阅读课本P542—3自然段回答:1.用硬水洗衣服,既浪费肥皂又洗不干净衣服；2.锅炉用水硬度高,会结垢而浪费燃料,而且易引起管道变形或损坏,甚至可能引起爆炸。3.长期饮用硬度很高的水,不利于人的健康。思考、阅读课本P54第5自然段。回答:用煮沸水的方法降低水的硬度思考观察、听老师讲...