第五节极地地区（第二课时）【课型】新授课【课标要求】认识开展极地考察和保护极地环境的重要性。【教材分析】结合课程标准要求，“认识开展极地考察和保护极地环境的重要性”，本节教材设计较为合理，通本学习认识极地地区丰富的自然资源；人类对两极地区的利用及两极地区面临的问题。教材通过一系列的地图、图片、文字，引导学生综合分析各种自然条件与人类活动的关系，不断提高学生的读图、用图、分析地图的能力，体现了新课标对学生读图技能的要求，也体现学生对未知知识的探索和追求。教材图文并茂，内容丰富，符合学生的年龄特点，较好的完成了地理课程标准要求。【学情分析】本节课，其教学对象是初一级学生。学生有如下特点：经过将近一个学年的学习，初步具备了独立学习地理的思维和能力；思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识；有一定的自主性，但自主学习的能力不够强，需要一定的指导与帮助；处于课堂自控能力培养阶段；有一定的分析与判断能力，能对资料进行初步整理。根据以上的学生特点，在教学过程中要多用一些能够激发学习兴趣的方法，提高学习积极性和兴趣。如以学生感兴趣的话题导入；教学过程中以实图等感官冲击，增强学生的印象；注重学生的读图用图能力，不断提高读图分析能力，增强学生的地理思维能力。【教学目标】1.知道极地地区科学考察的历史现状，体会科学家最求真理、不惧艰难险阻的精神。2.指图说出我国在极地地区建立的的的科考站。（重点）3.认识开展极地科学考察和保护极地环境的的重要性。（重点）【教学模式】三段式教学模式(导学-合作探究-训练反馈）【教学方法】读图观察法、分析归纳法【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学教师活动学生活动设计意图环节导入新课通过上节课的学习我们知道极地地区自然环境条件恶劣，危险重重，但是仍然有许多国家科学家、探险家积极去极地探索，你知道我国在极地分别建设了哪些科学考察站吗？通过同学们的回答，我知道我国建设了这些科考站，那你知道我国最近刚建成的南极科考站吗？播放泰山站的视频学生踊跃发言说出：长城站、中山站、昆仑站黄河站绝大部分同学并不知道，带着强烈的好奇心观看视频利用旧知引路，同时为科学家的不畏艰险的求知精神埋下伏笔，通过视频的播放激发了学生的求知欲。承转过渡通过视频可以看出我国正在积极的进行南极科考，从视频中也看出极地环境条件恶劣，那为什么很多国家都积极进行极地科考呢？并图片展示危险（暴风雪、冰缝、坠机）情境导学一对多媒体展示导学要求及任务：阅读课本50-51页图文资料，完成：1、列举哪些国家到达极地进行科考活动，从中你得到了哪些启发？2、极地科学考察活动具有怎样的科学价值?3、找出我国在极地建立了哪些科考站?引导：人们最初去两极地区的目的是自然探险，而现在的目独立阅读课本，根据师巡察提示。发言，其他同学补充或发表不同看法。师参与总结。通过阅读了解北极：1831年：英国探险家约翰.罗斯和詹姆斯.罗斯到达北极1909年，美国探险家皮尔里成为第一到达北极点的人1957-1958年：环绕北极的国家建有54个科考站南极：1895年：挪威博尔赫格列文科第一次登上南极大陆。1094年：南极第一个科考站—阿根廷奥长达斯站建成……体会科学家最求真理、不惧艰难险阻的通过自学自己探索研究课本，完成自己能够独立完成的问题，发挥学生的自主能力。比分析的是进行科学考察点播：从探险或科考过程中学到了什么精神？点拨：我国冰川学家秦大河就是穿越南极时其中一位非常出色的科学家，他和科考队员们卧寒冰、沐风雪，置生死于度外，勇于探索的献身精神，为我们树立了光辉的榜样。补充：根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。后来漂移到南极大陆。利用课件展示极地地区的资源及研究价值。据图引导：我国在极地建设的科考站精神，勇于为科学献身的精神，了解极地地区科学考察的历史现状结合上节课所学及知识储备：(1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物...
