口算教学反思VIP免费

口算教学反思篇一口算教学反思新课程标准指出在课堂教学中要坚持以学生为主体，让学生的手、脑、口都动起来，以小组为单位，合作探究，引导学生发现问题，提出问题，解决问题。一、从教学的方面看教师是学生学习的帮助者，学习情境的设计者和信息资源的采集者，好比机器零件供应商，要从讲台上的独奏者转变到后台的伴奏者。教师必须要认真地钻研教材，找准教材的重点与难点，处理好教材、学生、教师的关系。寻找相关数学资源、图片、实物模型，创造和平共处的学习环境，有利于培养学生用数学的眼光来看待现实生活，体会现实生活也离不开数学。增强学生学好数学的信心与决心。对于学生来说，买卖服装是生活中最平常的事，但其中的数学知识学生知道的还不是很多，只要教师收集的资料准备真实有效，学生的会很感兴趣用数学的知识去解答这些问题，但在数学的教学中教师要时刻注重学生能力的培养，针对现在农村学生，阅读课外的读物还不是很多，若看到一些数据无法用数学语言来表达，教师在上课时尽量做到让平时不爱说话的学生发表意见，做到多鼓励，少批评，同学之间少指责，使他们不再沉默。二、教学中的困惑在教学中，教师注重采用小组合作交流，共同学习，但在此过程中，好的学生能积极讨论、发言、学到了很多知识，发展了他们的能力，但对于哪些调皮学生来说，讨论简直是一种放松。什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严重，作为教师十分头疼，如何解决呢？还有待探索和研究。篇二口算教学反思计算能力是每个人必须具备的一项基本能力。培养学生计算能力是小学数学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。学生的口算来说，是从10以内数的认识及口算开始的，20以内数的学习和口算能力的培养是基本运算的关键。无论是将来的加减乘除还是开方，乘方等复杂的计算，离不开20以内数的口算这个基础。学生的笔算离不开口算做基础。口算能力的高低也影响着学生的计算能力。因此。学生的口算能力，对笔算的计算速度，将起着至关重要的作用。一年级孩子主要是计算20以内数的的加减法，我在培养一年级学生加减法口算能力方面，做了如下尝试；1创设情境兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。生动的生活情景有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验在生活中用数学的乐趣。2自主探索提出问题后，不急于教计算方法，让学生自己尝试着计算，在教学十几减九时，经过自己探索一下子就想到了做减法想加法，还有的学生想出了书上没有的方法如14-9，先算14-10=4，因为多减了1，所以在加1得5。这样的教学跳出了书本，拓宽了学生的思路，培养了学生的创新能力。3动手操作体会破十法和做减想加的算法。学生掌握十几减九的计算方法有快有慢，理解有深有浅。为了让那些学困生理解算理，教导十几减九时，设计两种颜色10根红小棒，4根黄小棒0让学生思考从14中去掉9，该怎么去？学生很快从10根中拿掉9根，剩下1根和黄小棒和起来就是14-9的结果。这样学生能很快理解破十法的道理。4自编口诀在教20以内进位加法，我自编凑十歌，小朋友，拍拍手，我们来唱凑十歌一九一九好朋友，二八二八笑哈哈，三七三七真亲密，四六四六扭一扭，五五五五跳个舞。同时配合动作让学生能很快记住，再引导学生动手操作学具，明白凑十法的过程，明白了算理，从而掌握凑十法。5端正态度学生的错误从表面看，有的是把题目数字看错，有的是数字写得模棱两可，像6与0,5与3，4与9。有的认为这题太简单，潦草从事，有的是把运算符号看错等等，数学教学应当培养学生作业认真，仔细，书写整洁采用多表扬鼓励，少批评指责的方法，如有错误，要问自己为什么会错？以后还要再犯同样的错吗？6精讲多练在教学中，做到每堂课上安排口算训练，在授课前，利用3-5分钟时间进行口算练习。这样长期进行，持之以恒，能收到良好的效果。篇三口算教学反思口算技能的培养在小学数学教学中有着举足轻重的作用，一年级是打好口算基础的重要时期，它将直接影响着学生今后的计算能力。而一年级的小学生由于年龄小，心理发展还不成熟，因此，在口算练习中出现错误是常有的事。作为教师...