降水的变化与差异【课标要求】1.阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。2.运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。【教学目标】1．了解降水的主要形式，举例说明降水对生产、生活的影响，感受降水和人类的关系。2．阅读降水量柱状图，说明某地降水的季节变化特点及不同地区降水季节变化的差异。3．运用降水资料，绘制降水量柱状图。4．阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布的一般规律。【教学模式】问题导学【教学方法】小组合作探究、展示交流、教师点拨【教具准备】多媒体课件、地理助学【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课多媒体出示：风调雨顺干涸的河流旱干的麦苗缺水闲置的厂房取水的人们降水过少降水过多降水过少降水过多观察大屏幕思考、讨论、探究、回答：农民们喜获丰收主要受惠于风调雨顺。而风调雨顺，主要是说、降水适中，既不多。又不少，正好适宜农作物的需要。降水多了，农作物受淹，不利于生长，降水少了，农作物受旱，更不利于生长。在老师创设的情境中引入新课。衔接过渡然而现实生活中并非每年都能风调雨顺，不同年份的降水量也不一样；一年内不同季节、不同月份降水量也是存在差异的。那么，降水的形式主要有哪些哪？多媒体出示：阅读课本，通过小组合作，完成以下问观察大屏幕探究学生通过阅读课本，找出答案，并在课本上做好标记。联系生活说出降水的主要形式，关注自主学习思考总结题。1.什么降水，降水的形式有哪些，主要的降水形式是什么？2.降雨有哪些等级，是怎么划分的？降水量如何测量的，用到了哪些仪器？点拨点拨点拨小结：我们知道了降水的概念、形式、等级、降水量的测定，生活中能体验到降水对人类生产和生活产生了深刻的影响。举手回答问题。1.雨、雪、冰雹。主要形式是降雨。2.小雨、中雨、大雨、暴雨。24小时内的降雨量：小于10毫米为小雨；大于等于10毫米小于25毫米为大雨；大于等于50毫米为暴雨。3．雨量器、量筒等生活中的地理。知道降水的测量仪器衔接过渡同一地区，不同年份的降水量也不一样；一年内不同季节、不同月份降水量也是存在差异的。要知道一个地方一年内降水的季节变化，可以通过是看各月的数据资料或降水量柱状图来了解。那么就从下面这个例子当中来了解怎样看降水的季节变化情况。读图分析合作探究（多媒体）展示枣庄市30年平均降水量（1981-2010）资料和柱状图。指出要想了解一个地方降水的变化需要接触一个新朋友（降水量柱状图）。（讲解）用多媒体讲解降水量柱状图的绘制方法（多媒体）展示不同地区各月降水量柱状图通过老师讲解学习降水量柱状图的绘制方法。独立完成济南市降水量柱状图，并得出济南市降水季节变化特点是：夏季多雨，冬季少雨。读图得出世界降水季培养学生绘制降水量柱状图的能力季多雨夏季少雨夏(mm)较大全年全年全年少雨多雨湿润(mm)较小节变化的五种不同类型：夏季多雨——北京夏季少雨——罗马全年少雨——比尔马全年多雨——新加坡全年湿润——伦敦培养学生读图判断降水季节变化的能力衔接过渡世界不同地区降水季节变化不同，多少一样吗？要想了解世界降水的空间分布规律还需阅读世界年降水量分布图。合作探究归纳总结等降水量线——在地图上，将同一时间内降水量相同的各点连成的线。思考如何定义等降水量线？赤道附近降水多极地降水少赤道附近降水多极地降水少世界年降水量分布图。北回归线北极圈赤道南回归线南极圈通过等高线、等温线的概念推出等降水量线：在地图上把降水量相同的各点连接成的线。以学习小组为单位，合作探究世界降水的分布规律：1、赤道地区降水，两极地区降水。培养学生用已知的知识学习新知识的能力培养学生的读图习惯和读图能力。学生自己归纳总结，加深对世界降水分布的赤道附近降水多极地降水少赤道附近降水多极地降水少世界年降水量分布图北极圈北回归线赤道南回归线南极圈乞拉朋齐你认为世界“雨极”可能在哪里呢？点拨：世界的：“雨极”和“干极”2、南北回归线附近，大陆东岸降水，西岸降水。3、中纬度地区，沿海地区降水，内陆地区降水。小组合作交流得出结论：迎风坡降水多，背风坡...
