第二节定量认识化学变化（第1课时）一、学习目标：1．理解质量守恒定律以及质量守恒的原因，学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。2．提高利用实验发现问题、探究问题的能力；提高实验方案的设计能力、实验操作能力和观察能力。3．学会善于合作，树立严谨求实的科学态度。二、教学过程1．新课导入[教师]首先，让我们用热烈的掌声欢迎各位领导和老师对我们这节课进行指导。很多同学看起来比较紧张，心理学研究表明：过度紧张容易禁锢人的思维，不利于本节课的学习，下面我们一起来放松一下，我们班哪位同学唱歌最好听？……哪位同学跳舞最好？……哪位同学语文课文读的最好？……现在我们就请xxx同学为我们朗读投影上的这段话……[学生]朗读……[教师]这是两千多年前古希腊哲学家德谟克里特说过的一段话。“任何存在的东西也不会消灭。看起来万物是死了，但是实则犹生”，这里面蕴藏着丰富的科学道理：例如物理学上的能量守恒，能量既不会增加，也不会消失，只能从一种形式转化为另一种形式……那么，在化学变化中，反应物消失了，转化生成了新的物质，是不是也是“实则犹生”呢？也就是说，参加化学反应的各物质的质量总和和生成的各物质的质量总和存在什么关系呢？弄清化学变化里这种量的关系，对于指导我们的化工生产有着非常重要的意义，你可以根据消耗的原料的质量计算出获得的产品的质量，这节课我们就一起来研究第四章第二节定量认识化学变化。2．新课讲解[教师]首先，结合你熟悉的化学变化，你认为“参加化学反应的各物质的质量总和和生成的各物质的质量总和存在什么关系呢？”请在小组内讨论交流提出你的猜想。[学生]讨论后交流……[教师]猜想要有一定的依据，请同学们看投影上三位同学的猜想，究竟谁的猜想正确？我们要设计合理的实验方案进行实验探究，请同学们观察实验台上提供的仪器，小组内进行讨论，打算如何进行探究？[学生]讨论后交流……[教师]小结：只要把反应前盛有药品的装置放在天平上，调节天平至平衡，取下装置，使装置内的药品充分反应后再次放到天平上，观察天平是否平衡就可以了。[教师]请同学们看投影，老师为你提供了以下两个化学反应所需的药品，请各个实验小组的同学进行讨论，你们打算选择哪一个化学反应，利用哪些仪器，怎样设计具体的实验方案进行探究？[学生]讨论后交流……[教师]利用注射器和青霉素药瓶进行实验有何优点？[学生]交流……请同学们选择合理的实验方案进行探究，完成学案上的实验报告。[学生]进行实验。[教师]下面我们一起交流实验的结果。[学生]进行交流。[教师]不论选择哪个化学反应进行实验，我们得到的结论都是“参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。”事实上所有的化学反应都遵循这个规律，我们把这个规律叫做质量守恒定律。理解质量守恒定律要注意以下三点：首先质量守恒定律只适用于化学变化，其次参加反应的等于生成的，第三相等的是质量总和。[过渡]其实“质量守恒定律”的发现经历了一个漫长的过程，许多科学家为此付出了艰辛的努力，请同学们看拓展视野——质量守恒定律的发现。[学生]阅读。[教师]波义耳为什么没有发现质量守恒定律？拉瓦锡为什么发现了质量守恒定律?[学生]回答。[教师]你从中获得了哪些启示？[学生]回答。[过渡]是的，只有设计出严密的实验方案才可能得出正确的实验结论，如果我们利用稀盐酸和石灰石反应探究质量守恒定律，如何设计实验方案呢？请同学评价投影上老师设计的实验方案是否合理，说明理由。[学生]回答。[过渡]为什么所有的化学反应都遵循质量守恒定律呢？请同学们观察我们熟悉的通电分解水的微观动画。[教师]你能从中获得哪些信息？[学生]回答。[教师]这些信息中，哪些信息能说明化学反应遵循质量守恒定律？[学生]回答。[教师]由质量守恒的原因我们还能得出哪些结论呢？（播放投影）[过渡]理解了质量守恒定律的内容极其质量守恒的原因后，我们再看看小明和小亮的猜想为什么错误？你能解释吗？答在学案上。[学生]回答。[教师]课堂小结。[过渡]你是否掌握了本节课所学的内容，请同学们做学案上的课堂检测。[过渡]探究质量守恒定律是初中化学重...
