下载后可任意编辑《秋姑娘的信》评课稿在本课教学中，除了李老师那优美的语言和细腻的情感让我深受感动，我觉得还有以下几个方面也值得我学习。一、创设情境苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”本课，通过语言渲染、引导想象、创设画面、表演等多种手段，创设各种学生乐于接收、能享受其间的情境，使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。二、朗读感悟“能朗读课文，并感受阅读的兴趣”，是起步阶段阅读教学第一位的要求，因此，低年级语文教学应激发学生的学习兴趣，实行了多种手段让学生喜爱读书，学会读书针对本课的特点，以读代讲，让学生通过多种形式的朗读来感悟内容、体验情感，既培育了学生读书的兴趣，又使语言训练与情感熏陶融为一体。三、自主合作学生是学习和进展的主体，语文教学必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。本课的教学中，教者以学生进展为本，提倡自主、合作、探究的学习方式。老师把选择的权利还给学生如让学生从秋姑娘写的几封信中自主选择喜爱的信来读，下载后可任意编辑想象秋姑娘还会给谁写信，让学生自主选择一个角色给秋姑娘写回信，既照顾了学生的个性差异，又激发了学生的学习兴趣。同时课堂上创设师生互动，生生互动，和谐互助、充满人文气息的合作学习氛围，培育学生的主动意识和协作精神。《秋姑娘的信》评课稿
