地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●认识并学会运用地球仪。●运用地球仪，观察并描述经线、经度的划分及特点。【学情分析】对于地球仪，学生见的比较多，甚至有的家庭也有，但大多停留在把玩的层面，很多学生对于地球仪的更多功能和用途了解还不够。所以，在上一节学习了《地球的形状和大小》后，本节顺其自然地引导学生进入对地球的更进一步科学认知。由于七年级学生空间思维还不够强，经纬度的划分及特点和经纬网定位、东西半球的划分对他们来说将会感觉很难。【教学目标】1.学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，了解地球仪的作用和与真实地球的区别。2.能够在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，掌握经度的划分和排列规律。3.通过观察对比0度经线、180度经线、西经20度和东经160度经线穿过的陆地和海洋，了解并掌握东西半球的分界线，学会根据某地的经度判断其所在的东西半球。【教学方法】演示法、讲授法、合作探究法【教具准备】地球仪、经纬仪【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图活动准备设疑导入活动准备：每4人为一个探究小组，教师分发一个地球仪。告诉学生按照老师讲台上放置大地球仪的姿态正确摆放（北极指向偏北上方），引起兴趣。设疑导入：地球是我们共同的家园，为了便于认识地球，也便于展示地球表面的地理事物，人们按照一定的比例将其缩小，并制作了地球的模型——地球仪。请大家仔细观察地1.学会正确摆放地球仪；2.学生轻轻拨动并观察地球仪，说出与真实地球的差别及在日常生活中的用途（学生回答，其他同学作补充）。如：a.地球仪是地球缩小后的模型，能让我们看清地球全貌，查看很多地理事物；b.地球上并不存在转动的中心轴，也没有纵横交错的各种线；这些线肯定有很多的作用；c.地球仪上使用不同颜色、文1.培养学生严谨的科学态度（也为学习“地球的运动”做准备）2.培养学生的观察、对比和表达能力球仪，说说它与真实地球面貌有什么差别？你能根据自己的了解说说它在生活中的用途吗？展示教学目标，指名读。字、符号来表示陆地、海洋、山脉、河流和城市等地理事物的位置及特征，帮助我们了解很多东西；d.地球表面高低不平，地球仪很光滑……演示观察合作探究一、地球的模型——地球仪1.安排学生阅读第一目教材内容，结合P6图1-2-1“地球仪”，认识地球仪结构及地球仪上重要点、线的名称、含义——地轴、赤道、北极、南极。2．教师展示大地球仪，引导学生观察，上前指出哪儿是地轴、赤道、北极和南极（教师拨动地球仪，提示学生认真观察，点名上前指出，要求其他同学判断对不对？）3.即时练习：要求学生在《地理填充图册》中填出地球仪各部位的名称。4.质疑：，大家继续观察地球仪，如果让你把地球仪切割成相等的两半，你会选择沿着哪些线去切？1.学生按要求阅读课文。2.观察转动的地球仪，指名上前指出地轴、南极、北极、赤道的位置，其他同学一起判断。解释地轴、两极和赤道是怎样确定的。地轴：假想的地球旋转围绕的轴。北极：地轴北端与地球表面的交点。南极：地轴南端与地球表面的交点。赤道：在地球表面与南北两极距离相等且与地轴垂直的大圆圈。3.学生练习填图，同桌互相检查。4.学生探讨：（多数学生能想到沿赤道分割，能把地球仪切割成相等的两半；少部分学生能够发现，沿着连结南北两极的线并经过地轴切割也能把地球仪分割成相等的两半。）学生读、看、思结合，明确地轴、北极、南极、赤道的地理概念，提升了认知和理解能力。通过观察探讨，加深对地球仪的认知转承过渡通过观察地球仪，我们能够发现表面有许多纵横交织的线。其中，连接南北两极的线我们称之为“经线”，与赤道平行的线我们称之为“纬线”。下面我们先来认识经线。观察发现探究思考观察发现探究思考二、经线和经度——经线1.教师多媒体经纬网图和放大后的经线与经度图，提出要求：（1、先读课文，画出经线的定义，明确关键词。（2、观察大图，结合手中的地球仪，说说经线有什么特点？（3、试着从赤道上空、北极上空和南极上空等角度观察经线，你看到的经线形状一样吗？（教师可用多媒体演示进行帮助）2.在两图中任意标出几个点，1.按要求完成：（1...
