第三章天气和气候第一节多变的天气一、课程标准解读“区分‘天气’和‘气候’的概念，并能正确运用”，这里并不是要求学生能够记住关于天气和气候的具体文字定义，而是要求学生能够结合具体生活体验，总结天气与气候的主要特征（例如，描述时间的长短和稳定性），最终能够对天气和气候进行区分并灵活运用。简单说，就是要理解而不是死记。本节课必须落实的是学生对“天气”的理解，对“气候”的理解可以在后面气候的学习中逐渐落实，也就是说，在本章内容（天气与气候）结束后，学生能够正确区分和灵活应用即可。“识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图”。这里“常用的天气符号”和“简单的天气图”，是指电视、网络等媒体天气预报中经常出现的天气符号和天气图。因为媒体天气预报中的天气符号不一定会和教材中的一样。所以，本目标并不是要求一节课内达成，而是需要学生在日常生活应用中逐渐掌握。“用实例说明人类活动对空气质量的影响”。目前，空气质量的高低，主要受人类活动的影响。导致空气质量下降的大气污染物主要分为有害气体和颗粒物等。导致空气质量下降的大气污染源主要有：工厂排放、汽车尾气、农垦烧荒、森林火灾、炊烟、尘土等。旨在提升学生的环保意识，培养学生的可持续发展观念，并不是要求学生必须全面、详实地列举和说明。师生可以共同收集整理尽可能多的“实例”，加深学生对“人类活动对空气质量的影响”的理解。二、教学目标【知识与技能】1.能在生活中正确使用“天气”这一术语。2.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。3.知道天气污染指数是评价大气环境质量优劣的指标，用实例说明人类活动对大气的负面影响。4.懂得保护大气环境的重要性，初步树立保护大气环境的重要性，懂得一些保护大气环境的措施。5.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境人类活动的相互关系。【情感、态度、价值观】1.通过计算机与地理学科整合，培养学生学习地理的兴趣；2.培养学生保护大气环境的意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。3.通过指导学生开展小组调查，培养学生探究问题的能力。4.通过指导学生收集整理资料，运用比较慨括的方法，培养学生分析地理问题的能力。三、教学重难点教学重点1.理解“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。2.识别常用的天气符号，并看懂简单的天气图。3.用实例说明人类活动对空气质量的影响。教学难点1.认识卫星云图，能看懂简单的天气图。2.理解天气与生产和生活的关系。3.理解人类活动与大气环境质量的关系。四、课时准备1课时五、教具准备六、授课方法【教法】创设情景法、读图分析法、百度资料法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。【学法】情景感受法、地图观察法、阅读思考法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。七、教学过程导入新课师：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天的天气情况怎么样，有什么特点？生：学生根据当时的情况回答。教学新课（板书）一、天气及其影响天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。联系生产、生活实际举例说明，注意“短时间”、“阴晴、风雨、冷热等的大气状况”。因而天气有多变的特点，同一时刻不同地方天气不同，同一地方不同时刻天气有变化。天气对人类有那些影响呢？资料：2016年7月底石家庄地区的暴雨及井陉受灾的照片。天气与人类息息相关。两道思考题：1.人类喜欢这种天气吗？为什么？2.这种天气产生的原因是什么？生：阅读、讨论、回答。学生可能回答得很肤浅，教师讲述这一带夏季雨带北移等方面的知识。结束语：人类不喜欢这种天气，但这种天气的产生有人类活动的影响。在人类的生产生活中，应该注意人类活动要规避灾害性天气对生产生活的影响，减少天气灾害对生产生活的危害，所以我们要学会阅读和看懂天气预报。（板书）二、明天的天气会怎么样？1.城市天气预报中常用的天气符号师：电脑演示打开图片的路径。这里有五幅图片，老师演示第一幅图片，剩下的四幅图片学生来做，做到第五幅图片停止。说明：前面四幅图：a------晴，阴，多云；b------雨；c-----雪；d-----霜冻，雾...
