细胞的生活需要物质和能量(1)主讲教师：武平学校：海南智力中心实验学校教学过程师：上两节课我们通过用显微镜来观察植物和动物的结构，发现植物和动物都是由什么构成的？生：细胞。师：所以我们说细胞是绝大部分生物体结构的基本单位。既然生物体是由细胞构成的，那么生物体的一切生命活动是在哪进行的？生：也在细胞中。师：因此细胞又是生物体“做工作”的地方，所以说细胞又是生物体功能的基本单位，下面就让我们一起来研究一下细胞是怎样生活的吧。（多媒体展示一个教室的教学画面和一个细胞的生活画面）。师：教学活动在一个个教室中进行的时候，在教学中都需要什么？生：教室、教师、学生、桌子、椅子、黑板、粉笔……师：这些都属于物质吗？生：是。师：对，只要存在的东西，我们都叫它物质。如果没有这些物质，能进行教学活动吗？生：不能。师：那么每个细胞在进行各种生命活动的时候，是不是也需要物质呢？生：是。师：细胞中都有哪些物质来进行生命活动呢？现在让我们来研究一下细胞内的物质，你们猜猜，细胞中最多的物质是什从细胞为什么是生物体结构和功能单位引入课题。渗透生命活动都是由物质来完成的唯物主义观点。细胞的生活需要物质，而细胞内的物质又分无机物和有机物。这两个概念的给出必须涉及到“碳”原子，所以有必要通过宏观的现象，引导学生理解。物质←—分子—→原子。只是让学生知道细胞能排出废物，能吸么？生：水。（教师拿出一瓶水，再拿一块糖放在水里，让一个学生尝一下水的味道）。生：有甜味。师：没味的水为什么变成甜味了。生：糖化了。生：糖化了以后跑到水里了。师：这么说水中有缝隙？（学生有的点头）生：可能有，要不糖怎么能到水里去呢？师：跑到水里的糖，你用肉眼能看到吗？生：不能。师：糖能不能分成很小的、眼睛看不到的微粒？生：能。师：水有缝隙能说明什么？生：说明水也能分成很小的微粒。师：科学家己证实，水、糖等物质是由很小的叫做分子的材料构成的，糖在水中溶解，就是一个个糖分子分散开来，挤进水分子之间的缝隙中。（多媒体演示糖的溶解）分子能分成更小的原子。（多媒体演示，分子由原子构成图）。（此时有学生问还能再分吗？告诉学生还能再分，这在以后的物理课将学到）。如：蔗糖是由蔗糖分子构成的，蔗糖分子是由碳原子、氢原子、氧原子构成的。水是由水分子构成的，水分子是由氧原子和氢原子构成的。科学家们发现细胞中的物质，有的分子较小，一般不含碳原子。如水、无机盐、氧等，把这类物质叫无机物，一类是分子比较大的，含有碳原子，把这类物质叫有机物。师：（板书）这些物质在细胞内是不是不进也不出呢？收物质，不与实际生活联系起来，这对学生来说不仅枯燥无味，而且学生会觉得毫无意义，也无兴趣，所以这样的知识必须与宏观的实际生活联系起来。同理，细胞膜控制物质的进出必须与宏观的生物体的生活联系起来，这样学生才能理解。生：不是。师：你有什么理由说明你的观点。（学生答不出）师：你每天吃的东西到哪去了？生：到肚子里去了。师：“肚子”里的食物被人体吸收后到哪去了？生：可能到细胞里了。师：对了，因为我们的细胞在工作时要消耗许多物质，所以必须及时得到补充。细胞内的物质是只进不出吗？为什么？生：不会，不然就装不下了。生：从人体排出的尿可能是细胞里出来的。生：还有大便也是。师：大便是我们没有吸收的食物残渣，所以大便不是细胞排出的，而尿、汗液、呼出的气体等才是细胞排出的。师：那么物质需要通过什么结构才能进出细胞呢？想一想细胞的结构。生：细胞壁。生：动物是通过细胞膜。师：如果我们用电子显微镜观察细胞壁的话，它有很多大孔隙，不会成为物质出入的屏障。生：那就是细胞膜了。师：对，我们不妨作个假设，如果细胞没有细胞膜，将会是什么情景？生：细胞里面的物质都跑出去了。生：细胞与外界区别不开了。师：那你说细胞膜有什么作用？生：将细胞内部与细胞外部分隔开。师：是否封闭得所有物质都不能通过呢？生：不是。细胞的生活需要能量，而这能量是如何进入细胞的，又是如何被利用的，是本节课的重、难点所在。课文对这些问题都做了详细说明，这正好是培养...
