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七年级地理下册 8.6 巴西教案 湘教版-湘教版初中七年级下册地理教案VIP免费

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巴西导学目标1、认识巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家,人口和城市分布在东南沿海地区,工农业经济迅速发展,城市化建设独具特色。2、能够利用资料分析巴西的人文特色,说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。3、通过分析巴西自然资源的利用和城市建设布局的变化,认识保护生态环境的重要性和正确处理人地关系的意义,培养学生从小树立环保意识。重点学会利用资料描述巴西的人文特色,分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影响;(2)以热带雨林为例,分析巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训,培养学生正确的资源观和环境观。难点培养学生利用资料说明或解决问题的能力,学会使用“证据”表明自己观点的方法,建立“用事实说话”的科学态度。导学思路及学生活动设计我的反思教学设计创设情景,引入新课教师:同学们,我们即将要进行一次“巴西之旅”,为了能够充分享受这次旅行,我建议同学们先了解一下巴西的基本概况。教师:多媒体出示9.17和9.18图学生读图分析巴西的位置、地形和气候特点:位置特点—纬度位置、海陆信置地形特点—亚马列孙平原、巴西高原气候特点—热带雨林气候、热带草原气候总结:巴西一个热带面积广大的国家。(为出行的物品准备提供借鉴)教师:巴西不仅是一个热带面积广大的国家,而且还是世界上人口超过1亿的国家和面积居前6位的国家。因此巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家,也是世界上少数的几个大国家之一。既然大家已经作好了充分的准备,那么就开始我们的快乐旅行吧!“巴西之旅”第一站——圣保罗教师:我们乘坐飞机来到巴西最大的城市——圣保罗,一下飞机,就受到了热情好客的巴西人民的热烈欢迎。作为考察小组的成员之一,我们跟随巴西中学生卞卡来到了她的家,一进门,同学们就被墙上悬挂的一张大“全家福”吸引住了。教师:多媒体出示卞卡一家人的“全家福”。学生:听卞卡介绍她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。学生提问:怎么卞卡的一家中就有多个不同的人种?教师:提出探究问题:巴西的人种组成状况。1、巴西的发展历史;巴西的人文特色。学生探究:小组自选主题,充分利用资料来表明自己的观点。(教师巡回指导)结果汇报:推荐组长代表汇报,展示资料证明自己的观点,组内同学或其他同学可以补充。(教师强调要注意倾听,共同分享)发展历史组:玛雅文明—殖民统治—奴隶贸易—以混血种人为主。第17周至18周共1课时保护热带雨林不是哪一个人、哪一个国家的事情,而是全世界人民的共同责任。遵守环保公约,走可持续发展的道路,是人们的必然选择。人文特色组:桑巴舞、狂欢节、足球—不同民族文化的融合。(培养学生搜集资料、选择资料的能力,建立“用事实说话“的科学态度。不具备条件的学校可充分利用课本资料)总结:巴西是一个民族大熔炉的缩影。教师:圣保罗不仅是巴西最大的城市,还是巴西最大的工业中心。出示课本图9.22。学生分组探究:巴西的资源状况和工农业的发展变化。工业组:矿产(铁矿石)—工业分布(东南沿海)农业组:农作物(咖啡、甘蔗、柑橘)—农产品(咖啡、蔗糖、橘汁)历史组:单一经济—现代工业迅速发展教师:引导学生用对比的方法分析问题,用发展的观点看待问题。二战前:单一经济(农产品、矿产品),现代工业不发达;二战后:加快了工业发展步伐,现代工业跃居前列。总结:巴西已经成为一个发展中的工农业大国。教师提问:同学们在读图中是否注意到:巴西的能源矿产不多,那么巴西政府是如何采取措施来解决能源矿产短缺这个问题的呢?学生1:与巴拉圭合建了伊泰普水电站。学生2:巴西利用本国大量生产甘蔗的有利条件,以甘蔗为原料制造酒精。学生3:巴西还加强了海底石油的开采。……教师:同学们知道的很多。既然我们不定期到了巴西,体会到了巴西人民的热情,那么我们就应该为巴西的发展做一些贡献,留下一些好的建议。假如你是巴西的能源部长,那么你认为还可以从哪些方面来开发巴西的能源呢?学生讨论:(教师提示学生要因地制宜,结合当地条件来考虑)……第二课时“巴西之旅”第二站——巴西利亚教师:我们一路颠簸终于来到了环境优美、独具特色的现代化首都城市——巴西利亚...

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