地球基本要素（第2课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上运用比例尺计算实际距离，并且会分辨比例尺大小【教学目标】1．理解比例尺的含义，并能运用比例尺计算两地间的实际距离与图上距离。（重点）2．掌握比例尺大小与内容详略、范围大小的关系。（难点）。3.熟练掌握地图上的常见图例，并能正确的阅读、使用地图。【教学模式】“五环节”教学模式【教具准备】多媒体课件、直尺。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图感悟导入教师提问，启发学生思考：观察地图，说出这属于哪一种地图，并回答从地图中你观察到了什么？学生观察并回答，这幅地图属于一般地图，从图中观察到比例尺。让学生通过分析地图，通过观察，理解比例尺的含义。预习展示课前任务1、根据展示的地图，说说什么是比例尺？2、利用《地理助学》第26页学习过程和知识结构，展示重点及学习中困惑指导学生自主学习，找出重点和困惑。学生按照教师要求先预习教材，完成助学上“学习过程”和“知识结构”；对自己不能解决的问题做标记，在听课过程中着重听讲。。通过自学，培养学生独立学习的能力，基本能掌握本课内容。合作探究探究一、1、什么是比例尺？2、比例尺的公式?提问：比例尺有没有单位？3、表示方法教师展示地图，让学生观察地图中的比例尺，并总结比例尺的表示方法到底有哪些？学生思考回答：1、比例尺是指图上距离比实地距离缩小的程度。2、公式=学生对比例尺的概念进行澄清，无单位。学生仔细观察地图，小组讨论，一幅地图到底有几种比例尺的表示方法？通过观察以及自主学习，总结出所学知识点通过比较分析，培养学生总结学习的能力。数字式线段式文字式1∶500000图上１ｃｍ代表实地距离５０ｋｍ探究二、1、比例尺的大小比较出示例题：比较、、三个比例尺的大小。注意：比例尺的大小就是分式的大小。提问：在进行比例尺的大小比较时，应注意什么？2、比较地图，填写下面表格小组学生比较分析，在草稿纸上进行转换后回答：＞＞学生讨论后，汇总答案：①先将不同形式的比例尺转换成分子为1的分式形式；②比较分母的大小；③分母大的比例尺小，分母小的比例尺大。学生分组讨论，填写下列表格，并且总结比例尺与地图内容和实地范围的关系。练习设置由简到难，让大多数学生掌握比例尺大小比较。培养学生合作学习的习惯和归纳问题的能力。050km小结：比例尺越大，实地范围越小，内容越详比例尺越小，实地范围越大，内容越略过渡还是观察这幅图，找出北京是用什么符号表示的？这种符号叫什么？1、地图上表示地理事物的符号叫做图例；2、用来说明地理事物名称的文字或数字叫注记。点拨：用联想法和比较法记忆常用图学生思考回答，北京用表示。学生抢答在讨论过程中，培养学生学以致用，自主钻研的能力。利于学生用联想法记忆常用图例。项目中国地图山东地图比例尺的大小小大实地范围的大小大小内容的详略略详【当堂达标】（1）甲乙两地之间的实地距离为5000千米，在一幅一千五百万分之一的地图上，这两地之间的图上距离应是（）Ａ、１０厘米Ｂ、３０厘米Ｃ、３３.３厘米Ｄ、３３３.３厘米（２）比例尺“一千万分之一”的表达方式属于（）Ａ、文字式Ｂ、直线式Ｃ、线段式Ｄ、数字式（３）绘制一幅简单的学校地图，下列比例尺合适的是：（）A1：2000B1：100000C1：30000D1：1000000（４）下列比例尺表示内容最详细的是（）A1:1600000B二百万分之一C1/500000D图上1厘米代表实际距离40千米（５）在一幅边长为50厘米的正方形空白纸上，若画一幅完整的中国行政区划图，下列比例尺合适的是（）A1:5000B1:110万C1:100万D1:1100万（６）对图幅相同的a中国，b山东，c济南三幅地图的叙述，正确的是（）A．a表示的地理事物比b,c详细B.b表示的地理事物比a,c详细C.比例尺由大到小的排列顺序是abc.D.比例尺由大到小的排列顺序是cba.例。教师出示图例和注记。知识建构、通过构建思维导图，让学生对所学知识进行梳理，形成比较清晰的知识体系。地图的基本要素比例尺概念：_____________________________公式：_____________________________表示方法：比例尺的大小不同，表示的______和_____不同_____________式____...
