第5节遗传与环境一、教学目标1、知识目标：1）、举例说明基因型、表现型和环境的关系；2）、区别可遗传变异和不遗传变异；3）、举例说出可遗传变异在育种上的利用
2、能力目标：培养学生分析问题的能力、表达能力、阅读能力，以及培养学生合作和探究学习的能力
3、情感、态度、价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣；通过对可遗传变异在育种上的应用，了解生物学的广泛应用前景，激发对生命科学的学习热情，养成乐于探索生命奥秘和实事求是的科学态度
二、教学重难点1、重点：基因型、表现型与环境的关系；变异的类型和原因
2、难点：变异的类型和原因
三、学情分析：首先在知识方面：通过前一个阶段的学习，学生已经建立了遗传和变异、基因型和表现型的概念、对遗传的物质基础有了清醒的认识、对性状遗传的规律性也已经初步掌握，而关于阳光是叶绿素形成的条件的知识学生在七年级时就已掌握
四、教学过程：教师活动学生活动设计意图1、复习引入师：“前面我们学习了许多有关遗传的知识，请同学们回忆什么叫基因型、什么叫表现型
为什么人类会有四种肤色
2、创设情景，引入新课如果把大白菜纵切：“这棵大白菜外面叶子的颜色和里面叶子的颜色一样吗
”“什么原因造成了内外叶子颜色表现上的差异
相互讨论一下并回答”3、揭示课题：这节课我们就一起来探索遗传与环境的关系生1：略
生2：因为不同肤色的人基因型不同”生3：“不一样
外面叶子是绿色，里面的是黄白色
”小组讨论生4：“里面的叶子没有受到阳光照射
阳光与叶绿素的形成有关
”复习旧知入手，引出本节关于遗传与环境的关系，符合学生的认知规律
二、活动：观察环境条件对生物性状表现的影响1、观察图片，讨论水对水毛茛叶片形状的影响；水下的叶片是什么形状的
水上的叶片是什么形状的
2、阅读课文第35页:环境温度对喜马拉雅家兔的毛色的影响
30度以上是什么毛色
25度时是什么毛色
三、基因型、表现型与环境的
