世界的气候（第一课时）教学目标•知识与技能：能够区分描述天气和气候的语言，并能举例说明。•过程与方法：1、阅读气候直方图，说出某地的气候特征及不同地区的气候差异。2、列举实例，说明气候对生产、生活的影响。•情感、态度与价值观：通过对气候的教学，培养学生关注气候变化的意识。教学方法讲述法、读图分析法、小组合作探讨法教学准备1、不同气候条件下的景观图片若干2、世界气候类型分布图3、世界地形图4、分布在热带、温带、寒带的气候类型表格，分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型表格教学过程[引入新课]（多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片）师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因造成了它们自然景观的差异吗？生答：气候。过渡：气候不同，自然景观就有差异。下面就让我们一起来了解世界的气候，首先了解什么是气候。[新课教学]（板书）第四节世界的气候一、气候（引导学生读P73图）分析什么是气候。活动：根据图中对话，小组讨论A、B、C、D四人所在地的气候各自有何特点？生答：A地，全年高温多雨；B地，全年炎热干燥；C地，四季分明，夏热多雨，冬冷干燥;D气温较低，昼夜温差大。生答：一个地区的气候特征是在该地区多年的天气的基础上总结出来的。师问：A、B、C、D四地的气候特征是指某一特定年份，还是一般而言？生答：一般而言。师问：为什么是一般而言？生答：因为气候描述的是一个地方天气的平均状况，不是特定的哪一天或哪一年。师问：一个地区的气候变化大吗？生答：因为是天气的平均状况，所以变化不大。生思考：天气和气候的区别，小组合作交流完成。（板书）1.天气与气候的差异（学生回答）天气气候概念一个地方短时间内的大气状况。一个地方多年的天气平均状况。要素气温、降水、风云、雾等气温、降水例词阴、晴、风、雨、冷、热、雪、雹、雾等终年炎热、多雨、冬季寒冷干燥、夏季高温多雨等时间短时间（小时、时刻、一天或几天等）长时间（季节、一年、全年或终年等）变化多变性相对稳定联系两者都是指大气状况师小结：天气与气候有差异，天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。（引导学生完成P73思考）使学生能区别哪些是说天气，哪些是说气候。（学以致用）通过上面的总结，你能描述一下我们枣庄地区的气候吗？师总结：枣庄市属于温带季风气候，四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。全市多年平均气温在13.2-14.2℃，各季气温差异明显。全市多年平均降水量在750～950毫米之间，是山东省降雨量最充沛的地区之一。（板书）天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。（板书）2.气温和降水是气候的两个要素（过渡）我国幅员辽阔，不同地区的自然景观不同，说明其气候也不相同，下面我们来学习一下气候的地区差异。（板书）二、气候的地区差异生：阅读课本P74—75，自主完成下列问题1、描述气候的两个要素？气温和降水2、通过阅读气温年变化曲线图，可以了解一个地区气温的变化，通过阅读降水量柱状图，可以了解一个地区降水量的变化。3、要描述一个地方的气候特征，既要阅读该地气温年变化曲线图，又要阅读降水量柱状图。师：我们在判断气候类型的时候，主要依据降水柱状图和气温曲线图，这种图我们应该如何读呢？“以温定带”老师：解读读图方法，让学生掌握。读气温曲线图，分析一地的冷热状况。读气温与降水量柱状图，识气候特点该地最冷的月份（1月）平均气温在10℃以上，最热的月份（7月）平均气温在23℃以上。由此得出：该地冬季温和，夏季炎热。读降水量柱状图，分析一地的干湿状况。该地降水量12、1、2月在100mm以上，6、7、8月在30mm以下。由此得出：该地冬季多雨，夏季少雨。综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。生：阅读课本P74—P75活动，小组合作（4号和3号提出质疑，1号和2号负责解答）完成活动题学生回答，老师指导。拓展作业：查阅资料，探讨气候对我们日常生活、工农业生产，交通运输等方面的影响？课堂小结...
