课题2如何正确书写化学方程式知识与技能：1、引导学生对具体化学反应的分析，了解书写化学方程式应遵循的两个原则。2、掌握化学方程式的配平方法，能正确书写简单的化学方程式。过程与方法：通过学习书写化学方程式的过程，使学生初步学会用化学方程式表达化学变化的学习方法，并初步运用观察获取信息，并运用讨论、分析、比较等方法对获取的信息进行加工处理。情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度，通过活动与探究，激发学生探究欲，发展学生学习化学的兴趣。教学重点：正确书写化学方程式教学难点：化学方程式配平教学方法：探究——讨论教学用具：多媒体幻灯片、教学过程：[引课]：（走近学生与学生握手，用维吾尔语说：“你好！压克CMCS”，教学生一起说，并请教学生安徽话说你好，）（过渡）：中国地域辽阔，民族众多，语种丰富，为了便于各地区各民族间的交流和沟通，我们推行规范字，普通话，那么在我们变化无穷的化学反应里，是否存在一种简单，准确且国际通用的方式来表达化学反应？当然有就是化学方程式，今天我们一起研究的课题就是怎样正确的书写化学方程式！[环节一]：分组探究活动一：（每四人小组，手中有一个装有化学式的智慧锦囊，请你们打开，将锦囊中的卡片进行组合，试一试，看看哪个小组组合出的化学方程式即快又多又准确？）注意：并不使每张卡片都可以用上的锦囊中的卡片有：H2O2H2OFeFe2O3Fe3O4O2SSO2SO3O2KClO3KClMnO2O2加热通电点燃----+等符号若干（学生互动）每组发扬团结协作的精神，在短时间内将组合的化学反应在展台上呈现出来（老师活动）对组合进行观察指导（师生互动）分析讨论正确的化学反应，（如化学式错误，不符合客观事实，以及忽视反应条件）得出书写化学方程式的原则：1．遵守客观事实，不得臆造不存在的反应（过渡）这种表达方式可体现出化学反应的那些信息？（学生）可以体现出反应中的反应物，生成物，及反应条件（过渡）我们知道一切化学反应都符合质量守衡定律，那么这种表达方法能否体现这一点？[环节二]：体会配平的意义（动画展示）下面我们以氢气和氧气的反应为例（老师提出问题）左右两边能平衡吗？为什么？有那些方法可以让跷跷板相平？（学生思考）讨论出结果：加入一个氧原子，（是单独加入还是加在水子中间？）（右边加入水分子，左边加入氢分子）（幻灯片展示，可能的结果并分析）（教师活动）再次强调遵守客观事实，得出正确的书写点燃2H2+O2===2H2O（将短线改为等号，在等号上注明反应的条件）书写程式的原则：遵守质量守衡定律，表现质量守衡中原子数目不变的规律。（请大家注意：配平方程式时我们只能改变化学式前面的系数，即化学计量数，不能随意改动化学式）[环节三]：学生活动探究二：如何配平方程式（请大家打开第二个数字智慧锦囊，将数字进行合理搭配，将你们拼出的方程式中左右两边原子数目相等，使方程式相平，并试着找出配平方程式的妙招秘诀）（老师活动）对配平进行观察指导（学生代表发言）最小公倍数法，并展示结果（分三个小组上黑板完成配平，并由一位学生来说说有什么绝招？传授一下！）（老师活动）对！这种方法很实用，我们把这种方法叫做最小公倍数法其实配平化学方程式的方法有很多，以后我们还会接触到其他的一些配平技巧！）[环节四]：如何标注生成物的状态？（学生活动）自主学习课本98页内容，然后，由学生代表上台将生成物的状态表示出来。〔教师引导〕：①箭头都标在了哪一方？②反应物和生成物的状态一样吗？〔学生总结〕：①箭头都标在了生成物的一方。②反应物中没有气体，而生成物中有气体，应在该气体化学式的右侧标有向上的箭头。请学生改写方程式本组的方程式（老师指导）1。箭头的标注时要注意，箭头标在气体或者固体的生成物的右侧！2。气体生成气体不标固体生成固体不标！，[环节五]：概括总结书写方程式的正确方法：（教师活动〕：引导学生对化学方程式的书写步骤进行总结，然后展示课件：以反应“氯酸钾氯化钾＋氧气”为例）左反右生一横线KClO3KCl+O2配平以后加一线2KClO2KClO332KCl+3O2KCl+3O22等号上下注条件2KClO32KCl+3O2说明：把加热，（常用）点燃，催化剂...
