九年级化学2.2氧气教案人教版VIP专享VIP免费

课题2氧气一、教学目的要求1.认识氧气能与许多物质发生化学反应。氧气的化学性质比较活泼。2.认识什么是化学变化，了解化学反应的基本特征。认识化合反应、氧化反应。3.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。4.知道化学反应在生产和生活中有重要用途。5.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。二、本课题分析本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。这样的编排设计是本书的一个特点，把化学中描述记实部分和理论部分相互联系起来，比较符合学生的认识规律。在以认识“物质”为主的教学过程中，更应注意突出实验环节以丰富学生在认识过程中所需的感性材料，提高学生学习化学的兴趣，培养学生观察、思维和动手实验的能力。氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。教学是一个特殊认识过程，应该有计划地安排一个由浅到深、由简单到复杂的顺序，并逐步学会一个认识物质的模式，使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入。经验证明，这样做也有助于学生的有意记忆。本课题的重点是氧气的化学性质及化学反应的概念。1.对氧气化学性质的认识必须通过观察实验来获得。物质在空气中燃烧时主要是与氧气起化合反应，但空气中的氧气含量远小于氮气的，要想真正观察到纯氧气所显示的化学性质，就要排除氮气的干扰。通过对比物质在空气中和氧气中燃烧的不同现象，引导学生分析这是为什么。同样都是与氧气发生反应，但由于氧气的含量不同，反应的剧烈程度不同。因此在进行【实验2-2】时，就应提示学生思考为什么在空气中只能看到火星，而在氧气中，木条复燃了。在这里想明白了，才能理解硫、铝与氧气反应时，在空气和氧气中的现象不同的原因。2.在观察硫、铝与氧气反应的实验时，首先要引导学生观察这些物质在空气中常温下并不跟氧气发生反应；点燃后再观察它们在空气中能否持续燃烧，以及燃烧时的现象；继而观察它们在纯氧气中的燃烧现象；还要观察生成物的色、态、味(或检验生成物)。以上这一系列的有目的的思维性观察，是培养学生观察能力、训练学生科学态度、科学方法的必由之路。3.在实验过程中，最好把反应的文字表达式和实际反应有机地结合起来。例如，硫的燃烧，先写出反应物的名称：硫+氧气为了使学生注意到化学反应必须在一定条件下才能发生，可先将硫伸入氧气瓶中，没有反应发生。然后在酒精灯上点燃，观察它在空气中燃烧的情况，再伸入氧气瓶中，对比观察反应现象。这时应继续书写文字表达式，写明产物并注明反应条件：硫+氧气二氧化硫对于铝与氧气的反应，可以采取同样方法写出反应的文字表达式。4.化学反应的概念可从对几个实验的分析引出。讨论(2)所得出的结论可能有很多种，教师应鼓励学生尽量多地思考。这里可引导学生从生成物和反应物组成的角度，突出有没有新物质生成的特征。5.关于化合反应和氧化反应的教学，仍可利用前面讨论的结论来进行。这两类反应是不同的，认识化合反应，要着眼于生成物是否只有一种，而认识氧化反应，要着眼于参加化学反应的物质有没有跟氧发生反应。这是从两个不同的侧面来描述反应类型的。6.本课题有丰富的联系实际的内容，应鼓励学生把学习到的化学知识与日常生活中遇到的实际问题联系起来考虑并提出问题。只有肯于和善于提出问题，才能开阔思路。教师可以根据班级的具体情况，作适当的讲解或推荐课外阅读参考资料，或课外组织“氧”的专题报告会。三、实验说明和建议1.【实验2-3】(1)二氧化硫有毒，有刺激性气味，实验应教师演示，并在通风橱中进行。(2)在实验所用的燃烧匙内应垫一层石棉绒，这样可防止高温时硫与铜直接化合生成硫化物而损坏燃烧匙。(3)硫的用量不要太多，如果氧气的体积是250mL，硫的用量不要超过0.5g。(4)从瓶里取出燃烧匙时，如有硫尚未燃烧完，应立即伸入水中，使之熄灭，以免二氧化硫扩散。2.【实验2-4】应注意当火柴快燃尽时，再把铝箔伸入集气瓶中，不能过早伸入，以免消耗过多氧气。四、部分习题参考答案及说明1.参考本课题及上一课题的内容，从物...