课题第一章地球和地图第二节地球的运动科目地理设计者授课者授课班级七年级授课时间课时数第二课时教学内容分析本节教材研究的内容是地球的本质属性——地球运动。包括地球自转，以及由此引起的昼夜交替和时差现象。地球公转以及由此引起的四季交替，五带的划分。本节教材知识点多，难点多，而且都是重点内容。学情分析由于本节课内容抽象难懂，而初一的学生抽象思维能力和空间想象能力都较差，但是本节内容与生活实际联系密切，因此，本节课在教学的时候多联系生活实际，结合多媒体课件，合理演示地球的自转和公转运动，要遵循“小步子、快节奏、勤反馈”的教学原则。加强直观教学，帮助学生理解地球运动规律和产生的地理现象教学目标知识与技能1、用电脑课件或地球仪正确演示地球的公转，并解释其基本的运动规律。2、比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。3、利用图说明五带的名称、范围、界线，并举例说明各带的气候特点。4、通过阅读“地球公转示意图”和“地球上的五带图”，提高读图能力和析图能力。过程与方法1、通过对地球公转的观察，了解其公转的基本知识，并能解释地球公转运动所产生的一些现象。2、尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，并对地理事物进行分析、比较，做出判断。进而理解地理事物发展变化的基本规律。情感态度价值观1、通过学习地球公转及其产生的地理现象，树立正确的科学观和世界观。2、初步形成对地理的好奇心，培养学习地理的兴趣。教学重、难点重点：1、地球的公转和季节变化。2、五带的划分。难点：四季的形成教学过程教学环节教学内容教师活学生活设计时间动动意图安排导入老师和你们这么大的时候。时常想这样的问题：为什么会产生春、夏、秋、冬呢？为什么有的季节冷，有的季节热呢？同学们是不是也有这样的疑问呢？教师提出问题，根据同学的回答，进入新课的学习。学生思考、回答。设疑激趣明确学习目标1知道地球公转的方向、周期，绕转中心2通过简单的演示，说明地球公转的特点3季节的划分。4.理解地球公转的地理意义——季节的变化和正午太阳高度、昼夜长短的变化5地球上五带划分的依据、名称、范围和各带的气候特征、产生的地理现象。解析学习目标识记明确学习学案展示（一）自主学习（阅读课文完成下列问题）知识点一：地球的公转过程和季节的划分1、地球的公转（阅读P13第一段第二段和图1.18）a.地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。地球公转的方向是自西向东，公转一周的时间是一年。b.地球公转的重要特征是：地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。c.地球不停的公转，会产生季节的变化。.南北半球的季节刚好相反，即北半球是夏季，南半球则是冬季，北半球是冬季，南半球是夏季。2.读图1.18地球公转示意图和地球公转模型填下图.知识点二：地球上五带的划分1.五带划分的依据：人们根据在地表的分布状况，把地球表面划分为五个带。2.五带的名称：①、②、③、④⑤。3.看P14图1.9识记五带的分界线及范围：是热带和温带的分界线；是温带和寒带的分界线。4.各带的气候特征：热带：；寒带：；温带：。5.各带产生的现象：热带：；寒带：；温带：既无又无。（二）合作探究活动一：读地球公转示意图，完成：（1）在图中适当的位置画出地球自转的方向。(2)在图中适当的位置画出地球公转的方向。(3)地球自转的周期是，方向是；地球公转的周期是。⑷地球自转在地球上产生了和现象。7.（1）地球绕着太阳公转时，其轨道像什么形状？（椭圆形）（2）地球公转时，是直着身子，还是斜着身子？（斜着身子）（3）地球公转时，地轴指示的方向有没有发生变化？（没有发生变化）活动二：.根据你的生活经验我们进一步分析：中午→太阳光照射地面的角度，→地面获得的太阳光热能量，→气温。早晨和傍晚→太阳光照射地面的角度→地面获得的太阳光热能量→气温。归纳：同一地点的不同时间，由于太阳照射地面的高度差异，造成气温差异。同理，在地球上，同一地点的不同季节，由于太阳照射地面的高度（或叫太阳高度）的差异，造成各地的气温差异，从而形成四季。活动三：太阳高度和昼夜长短的变化思考P15的活动题，回...
