地球仪和经纬网（第2课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出纬线、纬度的划分。●在有经纬网的地球仪上确定任意地点的经纬度。【教学目标】1．能正确运用地球仪观察纬线，逐渐掌握观察和动手操作能力。2．观察地球仪，学会纬线和纬度的划分，掌握纬线的特点和纬度的排列规律。（重点）3．学会运用经纬网确定地球上某点位置的方法。（难点）【教学模式】小组合作竟学教学模式。【教学方法】演示观察法、小组讨论法。【教具准备】地球仪、多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图感悟导入复习导入，利用多媒体课件发放试题，要求学生以小组为单位选择试题，回顾上节课所学内容。与经线对比，纬线又有哪些特点？引入新课。以小组为单位选择试题进行竞赛。1.地球仪的概念。2.填出地球仪各部位的名称。3.经线的定义和特点。4.特殊的经线。5.经度的划分规律。6.东西半球的划分等。通过小组竞赛，激发学生的学习兴趣。自主探究（一）组织学生完成助学P7的“学习过程”的第三大题“纬线和纬度”。教师巡视，答疑解惑。要求学生独立自主完成助学上的要求，做到找出重点和问题所在。通过自主探究，培养学生自主学习的能力。合作竟首先要求学生以小组为单根据要求小组内合作交流，对不肯定学（一）位核对“自主探究（一）”中的答案，提出问题。<教师精讲>第一、观察地球仪，指出上面哪些是纬线，总结出纬线的定义和特点，并和经线加以对比。教师引导学生列表对比，并用大屏幕展示。第二，利用地球仪，换不同的角度观察纬线的形状，把你看到的结果画在图上，并组织学生完成课本P9的“活动”。教师巡视指导学生，并引导学生注意观察从侧面及南、北极上空看纬线的形状。在学生画完后教师在大屏幕中演示不同角度观察的的答案提出质疑，共同讨论。经线纬线定义在地球仪上，连接南北两极的半圆形的弧线。在地球仪上，与赤道平行的圆圈。形状半圆圆长度相等不相等，从赤道向两极纬线逐渐变短条数无数条无数条方向南北东西北极A、在赤道上空观察通过正确摆放观察地球仪培养学生严谨的科学态度。通过观察记录结论并列表比较，培养学生的动手操作、动眼观察能力。纬线的形状。第三、观察地球仪上的纬线的度数，总结出纬度的变化规律，表示方法，半球的划分，并与经度做一比较。向东增加30°20°10°0°南纬（S）向南递增30°20°10°0°北纬（N）向北递增0°10°20°30°教师引导学生列表比较，用大屏幕展示表格，同时对纬度、经度的判断进行总结：南极B、在北极上空观察北极1、经线纬线0°线本初子午线赤道度数划分以本初子午线为界，向东、向西各为180°以赤道为界，向南、向北各为90°表示0°经线以东为东经赤道以北为北纬（N）,通过绘制自转示意图，将立体图转化为平面图，培养学生的转换能力。通过列表比较，掌握对比学习的学习方法，学会利用表东经（E）西经（W）方法（E），0°经线以西为西经（W）赤道以南为南纬（S）度数的变化由0°经线向东、向西逐渐增大，最大值为180°由赤道向两极逐渐增大，最大值为90°半球划分西经20°和东经160°组成的经线圈是东西半球的分界线赤道是南北半球的界线2、人们习惯将纬度0°—30°称为低纬度，纬度30°—60°称为中纬度，纬度60°—90°称为高纬度格进行总结。20°0°10°30°向西增加衔接与过渡在茫茫的大海上我们很容易迷失方向，当我们遇到危险需要向别人求救的时候，找不到可以参照的地标，怎么办？利用经纬网，我们就可以很方便地确定地球表面任何一点的位置。自主探究（二）组织学生完成助学P8的“学习过程”的第四大题“经纬网”。教师巡视，答疑解惑。要求学生独立自主完成助学上的要求，做到找出重点，问题所在。通过自主探究，培养学生自主学习的能力。合作竟学（二）第一、阅读课本内容，了解经纬网的概念、作用和用途。第二、怎样才能在经纬网上正确判断某点的经纬度？教师提出不同形式的经纬网的具体要求后，深入各小组之间巡视指导。1、概念：在地球仪上经线和纬线相互交织形成经纬网。2、作用：确定某一点的位置。3、用途：军事、航海、航空、气象。经纬度东西半球南北半球低、中、高纬A170°E40°N西半球...
