下载后可任意编辑小学二年级语文《谁打碎了花瓶》原文及教案1.小学二年级语文《狐狸找朋友》原文列宁８岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。表兄弟表姐妹见到列宁都很兴奋，拉着他一道玩儿。他们在房间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。孩子们正玩儿得起劲，谁也没有注意，还在互相追赶姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说“不是我。”姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。列宁回到家里，躺在床上不说话。妈妈问他为什么不兴奋，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写封信给姑妈，承认自己说了谎。过了几天，邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。”说朗读课文，说一说列宁打碎花瓶后有什么表现。读读出下面句子的不同语气。表兄弟表姐妹都说：“不是我！”下载后可任意编辑列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”练假如你是列宁，你会怎么写这封信呢？请你试着写一写。姑妈：您好！您的侄子列宁2.小学二年级语文《狐狸找朋友》教案第一课时一、画像导人，简介列宁1、课件出示列宁画像。2、简介列宁，导人课文。3、板书课题，为“碎”字正音。设计意图：二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，用图像导入，在感官上给学生以初步印象，再通过老师的介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。二、初读课文，整体感知1、引导学生自由读文，要求学生借助拼音把生字读正确。下载后可任意编辑2、再读课文，通过查字典、问同学或老师，注上拼音读准其他生字。3、再读课文，把字音读正确，把课文读流利。4、指名读文，思考课文写了一件什么事？培育学生整体把握文章内容的能力。设计意图：其一，通过4次通读课文，让学生在言语实践中与汉字反复见面，落实阅读中识字的任务；其二，充分发挥汉语拼音的作用，让学生在具体的语言环境中借助拼音识字，分散识字的难点；其三，给学生充足的读书时间，在与文本对话的实践中整体感知课文内容，落实课标关于“整体感悟”的要求。三、细读课文，深化理解1、从课文中找出写列宁打碎花瓶的语句，引导学生互相沟通。指导朗读，理解列宁打碎花瓶不是故意的。2、找出打碎花瓶后列宁和表兄弟表姐妹的不同表现，体会列宁的心理活动。①找一找、读一读描写列宁和表兄弟表姐妹的表现和心理活动的句子。②指导朗读，体会对话中人物的不同语气。③对比文中的插图，加深理解列宁的心理活动。3、阅读理解列宁回家后的表现。4、读姑妈信中的话，体会含义。下载后可任意编辑5、小结课文内容。设计意图：重点是阅读理解。其一，通过读一读、说一说，体会人物的心理活动，在与文本对话的过程中使学生的情感受到熏陶；其二，通过朗读指导和多种形式的读让学生反复接触语言、感受语言、学习语言，在阅读实践中培育学生的阅读能力。四、拓展延伸，回归整体1、模拟回信，训练表达。在充分理解的基础上，让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉。2、朗读全文，回归整体。在学生初读时达到正确流利的基础上，通过阅读理解让学生读出语感，把握文章的整体脉络。3、联系实际，升华主题。在感悟列宁诚实品质的基础上，使学生的情感、态度和价值观得到培育。设计意图：其一，抓住文本的空白处，模拟回信，进行个性化的补白，通过表达训练，加深对文本的理解和体验；其二，通读全文，回归整体，对文章有更完整的印象使情感态度价值观得到进一步升华；其三，通读全文检查朗读训练的效果。第二课时下载后可任意编辑一、承接导入1、在第一课时学生试说给姑妈写信内容的基础上，趁热打铁，引导学生由说到写，以列宁的身份给姑妈写信。2、出示写信的格式。3、交待写信要求：先同桌互相说一说怎么写，不会写的字可以写拼音，也可查字典或问同学老师。设计意图：通过写信，在学生感悟文本的基础上，超越文本，内化情感，达到润物无声的效果。二、实践活动1、学生动笔写信，老师巡视指导，帮助学生组织语言。2、评议2-3名学生的信，重点放在内...
