澳大利亚（第2课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地图和其他资料，联系澳大利亚自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济实例。●在地图上指出澳大利亚的首都。【教学目标】1、运用地图和资料，联系澳大利亚自然条件，分析该国因地制宜发展经济的实例。（重点）2、结合地图及资料，说明澳大利亚人口和城市的分布特点及其成因。（重点）【教学模式】“导、学、评、练生态课堂”模式【教学方法】《助学》导学法、读图分析法、合作探究法。【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学意图导展示澳大利亚的轮廓图，教师问：这是哪个国家？学生多数知道是澳大利亚，并积极回答。展示旋转180°的澳大利亚图片，问：请同学们发挥自己的想象力，这看起来像是一只什么动物？学生能够提出很多种认识，教师注意学生的答案中有没有提到羊的，适时跟进问道：像一只羊吗？学生唏嘘不已，太像啦。澳大利亚的羊比人多。澳本无羊，十八世纪，有欧殖民者，船载廿九只以入，放之草原。羊速增，至十九世纪，羊超亿只。作为移民的人，移民的羊可谓是羊有速度，人有激情。使澳大利亚迅速成为南半球经济发达的国家。展示[学习目标]以“旋转180°后的澳大利亚轮廓图导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性，并且能够很容易地找到课题的切入点，从而以一种很简单的方式达到点题激趣的效1、运用地图和资料，联系澳大利亚自然条件，分析该国因地制宜发展经济的实例。（重点）2、结合地图及资料，说明澳大利亚人口和城市的分布特点及其成因。（重点）果。为本课的学习开了一个好头。学南半球经济发达的国家展示：自学课本P77--78课文，解决下列问题：1、猜一猜：图片的含义。澳大利亚为什么有此称号？2、找一找：澳大利亚的农牧业带及其分布地区。3、想一想：澳大利亚羊比人多的太多，单靠人力怎么才能管理的过来呢？分小组讨论：4、议一议：假如你是当时载羊进澳的欧洲殖民者，你会把羊放在澳大利亚的何处？（请从地形、气候和水源方面分析）让学生阅读课文，完成左侧问题，对本节课的知识进行初步的梳理。然后，采用组议的方式，合作探究以解决学习过程中出现的疑难和问题，突破学习过程中的重点和难点。评让学生抢答1、2、3题。学生回答正确后，教师及时在黑板左侧表格给学生所在的小组加分。答对一题得2分，给别人纠错得1分。展示：学生抢答：1、图片的含义是“骑在羊背上的国家”。因为19世纪末，澳大利亚的绵羊数量已超骑在羊背上的国家展示农牧业分布图：展示农业生产4题是必答题，根据各组回答问题的接近答案的程度，各小组得分依次是6、5、4、3、2、1。展示：过1亿，居世界之首。学生争抢指图回答：2、澳大利亚的农牧业带粗放牧羊带、粗放牧牛带、绵羊与小麦混合经营带和绵羊、牛与经济混合经营带。东南沿海和西南沿海为混合经营带；中西部地区为粗放牧羊带和粗放牧牛带。学生抢答：3、澳大利亚的农场经营主要依靠先进的生产技术、高度的机械化和科学的经营管理。因此，澳大利亚的农牧业生产效率很高。各小组代表展示：4、建在地势低平，气候温暖湿润，水源充足的地方。让学生抢答，给学生加分，调动学生回答问题的积极性，培养学生竞争意识和合作意识。由图探因，先在图上落实基础知识，然后在图上总结地理基本规律。然后，利用规律分析问题，解决问题，达到学以致用。4题必答，主要是检察小组讨论的合作结果。转折过渡澳大利亚不仅是还是国家，还是国家。学展示：自学课本P78——79图文，解决下列问题：5、猜一猜：图片的含义。澳大利亚为什么有此称号？6、结合澳大利亚矿产资源分布图，假如你是一位矿长，你会在澳大利亚建什么矿？建在澳大利亚的什么部位？7、在矿产资源的基础上，澳大利亚有哪些工业部门？为什么？利用图片，让学生猜问题，意在激发学生的学习兴趣。学生以主人翁的身份学习，有很强的责任意识，学生会更加积极的思考问题。评按照上面的方法加分二、坐在矿车上的国家展示：抢答：5、澳大利亚矿产资源丰富，其中铝土的储量居世界首位，煤、铁、锰等储量居世界前列，开采的矿石一半以上用于出口，是世界重要的矿产资源生产国和出口国。因...
