第三节印度（第1课时）【课型】新授课【课标要求】1.在地图上指出印度的地理位置、主要河流和地形分布。2.根据地图和其他资料说出印度的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的影响。【教学目标】1、运用地图描述印度的地理位置，指出其主要的地形区。2、根据资料，说出宗教对印度社会文化的影响。3、运用图表和数据，说明印度人口增长的特点，以及由此带来的人口问题。【教学方法】读图法、分析法。【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入先给大家看一个爱情故事：《泰姬陵的故事》截取2—3分钟的短片。师：再驰骋于世的帝王也有束手无力的时候，留不住身边心爱的妻子的生命，便倾举国之力，耗费巨资建成了这座象征爱情的丰碑，写下了自己对妻子无尽的思念。所有亲眼目睹过泰姬陵的人没有不为之动容的。如今泰姬陵已经成了印度的代名词。今天就让我们一起走进这座世界七大奇迹之一的建筑所在的国家——印度。观看视频，了解泰姬陵的来历，激发学习兴趣，感受泰姬陵之美。视频播放调动学生积极性，同时培养学生正确的审美观。目标展现展示本节的学习目标：1、运用地图描述印度的地理位置，指出其主要的地形区。2、根据资料，说出宗教对印度社会文化的影响。3、运用图表和数据，说明印度人口增长的特点，以及由此带来的人口问题。学生阅读学习目标，明确本节课的学习任务。目标明确，有目的的进入学习任务。衔接过度让我们先来了解一下印度的自然环境，学习印度的位置地形河流等。读图竞答小组竞答，读印度地形图完成下面的题目：1.在图上描绘北回归线，说出印度的纬度位置。2.找出喜马拉雅山脉、阿拉伯海、孟加拉湾，说出印度的海陆位置。3.找出印度的三大地形区。4.在下图中找出印度河、恒河，看看它们主要流经哪些国家。归纳总结学生的答案并补充印度的母亲河是恒河注入孟加拉湾。根据回答的正确率评选出最优小组。认真读图完成读图题，小组内探讨。1描画出北回归线，说出印度的纬度位置大概在10°N—30°N之间，北回归线穿过其北部。因此印度大部分位于热带，小部分位于北温带。2在图中指出喜马拉雅山脉、阿拉伯海、孟加拉湾的位置，总结印度的海陆位置：北到喜马拉雅山脉，东临孟加拉湾、西临阿拉伯海、南临印度洋。3读地形图，找出三大地形区自北向南依次是：喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原。4在图中找到印度河和恒河，并指出印度河主要流经巴基斯坦，恒河主要流经印度和孟加拉国。读图并归纳总结印度的纬度位置和海陆位置，培养读图能力，并形成学习地理的技能，掌握学习区域地理的方法，学以致用。白图定位给出空白图让学生将地理事物：喜马拉雅山脉、阿拉伯海、孟加拉湾、恒河平原、德干高原、恒河填到空白图中。学生独立在空白图中填出喜马拉雅山脉、阿拉伯海、孟加拉湾、恒河平原、德干高原、恒河等地理事物的名称。利用填空白图让学生将地理事物准确定位，并加深印象。同位互相矫正答案。衔接过度通过学习，我们知道了印度的位置、地形、河流等自然环境，对印度有了一定的了解。接着我们来学习印度的人文环境，印度还是一个历史悠久的文明古国，早在4000多年前印度就形成了统一的国家，并创造了灿烂的文化。成果展示提前布置任务：印度是一个历史悠久的文明古国，课下收集古代印度人创造的数学、医学、建筑和艺术等方面的成就，并展示。教师补充灿烂的文化：印度舞蹈文化：印度风俗：印度有许多独特的习俗。例如，印度人用点头表示否定，用摇头表示肯定。当你与印度人谈话时，你会发现对方频频地摇头，这表示他赞同你的观点。饮食文化：印度人的主食是大米和面食。北方以小麦、玉米、豆类等为主，东部和南方沿海地区以大米为主，中部德干高原则以小米和杂粮为主。由于各种宗教的不同禁忌，有些肉类在印度不能吃，渐渐地演化成了以素食课下收集资料。展示成果：自然科学数学：古代印度人创造的数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0后经阿拉伯传入欧洲。（阿拉伯数字）他很快引起了计算艺术的革命。印度数学家还研究了分数,并且能象我们今天这样书写它们.到公元五百年,伏拉罕密希拉能通过计算,预告行星的位置；阿耶波多...
