课题奇妙的化学课型新授授课时间年月日主备教师制定时间授课教师教学目标1.了解化学对生活、生产、科研等方面的重要性；知道化学有助于人类认识自然、合理地开发和利用自然资源；认识化学有助于促进现代科学技术的发展和人类社会的可持续发展。2.联系实际体会化学科学对人类社会发展的作用，认识化学科学的价值；激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的责任感和紧迫感。重点难点物理变化和化学变化，化学实验现象的观察。教学方法物理变化和化学变化的判断教学流程设计教学过程设计个案补充一、化学给我们带来了什么1.天然材料如：木材、棉花、石料、石油、羊毛等了解：天然材料与人工制造材料活动天地P2观察教室：哪些材料是天然的？哪些材料是人工制造的？2.化学制品如：塑料、玻璃、橡胶、不锈钢等（三大合成材料：合成塑料、合成橡胶、合成纤维）结论：生活中使用的各种物品，绝大多数是人造材料，它们都属于化学制品。衣服（纯棉的除外）、汽车的零部件、化肥、农药、除草剂、各种塑料制品都是化学制品。观察P3页彩图并思考：化学制品的广泛存在与应用。假想：如果你来到一座与世隔绝、没有化学制品的荒岛上，你的生活会是什么样子？举例说明：房屋建筑材料的变迁？观察P4页彩图：了解沙子、石油、煤炭的部分用途。结论：化学科学的发展促进了人类文明的进步，提高了人们的生活质量。环境保护、能源开发利用、功能材料研制、生命活动探索等都与化学密切相关。二、观察化学变化1.化学变化（化学反应）分析P5彩图中的三种变化的共同点。结论：都有新物质生成生成新物质的变化叫化学变化。如：物质的燃烧，粮食酿酒，食物腐烂，金属生锈，金属的冶炼等。2.物理变化没有生成新物质的变化叫物理变化。如：矿石粉碎，冰雪熔化等。物理变化一般是形状、状态等发生变化活动天地P5观察化学变化的现象P5并总结1~4（注意观察化学现象的方法：仪器、物质在反应前后的颜色、状态、反应中的现象等）判断：某一发光、放热的变化一定是化学变化吗？交流共享P61、2比较、分析、举例拓宽了解理解：一定、不一定的含义1.点燃镁条——发光、放热2.氢氧化钠溶液使酚酞试液变红色3.锌粒与盐酸反应——冒气泡4.氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应——产生蓝色沉淀化学变化的基本特征是有新物质生成。发光、放热、颜色变化、产生气体、生成沉淀等。本质区别：有没有新物质生成。联系：在化学变化过程中一定同时发生物理变化，但在物理变化过程中不一定发生化学变化。教后反思杨柳雪实验学校电子教案
