天气【课型】新授课【课标要求】1．区分天气的概念，并能正确运用；2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。【教学目标】【教学方法】小组讨论法读图分析法【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【导入】：今天的天气如何，你能描述一下吗？那么你能看出以下几张图片中分别是什么样的天气吗？展示描述天气的词语，提出问题：通过以上对天气的描述，你能否总结出天气有哪学生结合日常生活试着描述今天的天气情况（阴、晴、雨、雪等）学生观察图片，不难看出各张图片反映的天气。学生同位之间交流，展示成果：◎冷、热--------------气温天气与我们生产生活息息相关，结合日常生活能引起学生的学习兴趣，激发学生求职探索的1．能够区分描述天气的语言，正确描述某时的天气，能结合日常生活，说出天气对生产、生活的影响。2．初步识读卫星云图，能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。3．结合自身体会，说出获取天气信息的途径，培养收听收看天气预报的习惯。4.会阅读城市空气质量日报，能够结合生活体验并运用实例，说明人类活动对空气质量的影响，培养保护大气环境的意识。些要素吗？同位之间可以交流一下。◎冷、热-----（）◎雨（雪、雹）--（）◎晴、阴、多云----（）◎风、扬尘、沙尘暴----（）【过渡】：气温、降水、云、风等，都是属于大气状况，结合日常生活我们发现，每一天的大气状况都有不同，说明天气瞬息万变，你能否总结出“天气的概念”，并说出天气的特点？教师总结：天气：指一个地方在短时间内的大气状况特点：短时间；多变【过渡】：我们了解了天气的概念和特点，那以下词语哪些是描述天气的呢？电闪雷鸣四季如春烈日当空全年干热狂风暴雨雨后初晴阴转多云大雾弥漫◎雨（雪、雹）-----降水◎晴、阴、多云------云◎风、扬尘、沙尘暴----风沙学生根据教师引导，结合日常生活，三人一组概括出天气的概念，然后回答交流的结果。练一练，学生根据天气概念和特点，说出哪些是描述天气的词语。答案：电闪雷鸣、烈日当空、狂风暴雨、阴转多云、雨后初请、大雾弥漫欲望，调动学生学习的积极性。及时练习，及时巩固，理解深刻探究一：天气与我们的生活畅所欲言：请大家结合个人的生活经历，说说天气对生产、生活的影响。展示图片并提出问题：这几张图片分别反映了天气对生产生活哪些方面的影响？你能得出什么结论？学生根据自己的切身体验或所见所闻，畅所欲言，说说不同的天气状况给人们生产生活带来哪些影响。学生通过观察图片，不难看出将生活体验带入课堂，让学生深刻体合作探究合作探究【过渡】：古人通过观天象来预测天气的变化，但往往不准确，所以感叹“天哟不测风云”，如今我们依靠高科技手段可以比较准确的预报天气的变化。电视台每天播放的天气预报中，最先播放的就是卫星云图，你能读懂卫星云图吗？探究二：看图识天气展示卫星云图并提出问题，图中不同的颜色分别表示什么？要求学生结合图文资料2分钟时间自主完成。1、图中蓝色、绿色、白色分别表示_____、_____、______白色越浓，表明________,_____越大;2、根据云团的移动方向，预测未来我们南图片所反映的是天气对农业生产、电力通讯、军事、交通等的影响。得出结论：天气与我们的生活息息相关！学生观察图片，结合课本图文资料，自主学习，然后展示成果。展示自主学习成果：1、蓝色、绿色、白色分别表示_海洋、陆地、云区，白色越浓，表明云层越厚,降雨越大;会天气对我们的影响。畅所欲言，调动学生积极性。图文结合，自主学习，锻炼学生筛选方将以什么天气为主？【过渡】：在天气预报图中，与各种各样的天气符号，有的表示阴晴变化、降水类型，有的表示风向风级，还有一些灾害性的天气符号，如何识别它们？结合图2，说说图1中山东、新疆、西藏等省区的天气是怎样的？紧接着教师提出问题：如果不看图2的话，你还能不能识别图1中的天气符号呢？根据学生回答提出，为了更好的观看天气预报，我们要记住常用的天气符号。如何快速记忆？展示图片帮助学生快速记忆。2、根据云团移动方向，我国南方未来将以阴雨天气为主将两幅图对照来看，不难...
