1/5师范学院课程考试卷面分析表填表日期：年月日试卷信息学年学期学年第学期课程名称任课教师二级学院专业班级应到人缺考人考试成绩分布分数段不及格（）及格（）中等（）良好（）优秀（）学生数所占比例（）最高分最低分平均分试题质量分析（试题来源、覆盖面、题型比例、题量、难易度；试题赋分的均衡性和科学性）考试成绩分析（成绩分布状况；基本概念、原理、方法的掌握情况；解决问题的能力分析）教学过程及其反思（教学思想、内容、方法及教学过程的反思；对今后教学及其它方面的意见和建议）学院审核意见主管教学院长签字：年月日2/5师范学院课程考试卷面分析表填表日期：年月日试卷信息学年学期学年第学期课程名称任课教师二级学院专业班级应到人缺考人考试成绩分布分数段不及格（）及格（）中等（）良好（）优秀（）学生数所占比例（）最高分最低分平均分试题质量分析（试题来源、覆盖面、题型比例、题量、难易度；试题赋分的均衡性和科学性）出题考虑到原则性与灵活性的结合：前者是指依据本课程“教学大纲”要求出题，后者是指从课程性质和学生实际出题。就前者而言不随意抬高或降低出题的层次，就后者而言题量与试题难易度的设计应该适中。试题内容覆盖了教学计划的各章节知识，同时通过试题类型的分数比列突出了重点内容，注意到“点”和“面”的结合。共六大题个得分点，赋分比例和标准规范科学。题型有填空、判断、选择、分析、改错、简述题等，便于从不同角度对学生进行考查。多数题重在考察学生对基本概念、基本知识（理论）的掌握，但也不忽视对学生实践能力的掌握考察，如改错题。本课程客观题尚多（符合课程实际），但“简述题”给学生主观发挥留下了空间，体现了学生学习要有自主性和创新性的教学思想。考试成绩分析（成绩分布状况；基本概念、原理、方法的掌握情况；解决问题的能力分析）从“考试成绩分布”看，分以上学生人，不及格学生人，多数学生成绩集中在之间。全班学生平均分数分，基本符合正态分布（参考“成绩分布直方图”）。从学生试卷看，多数学生对客观题回答较好，说明学生的记忆力好，并有一定的理解能力。有些分析题答题较好，说明学生初步具备了一定的分析问题的能力。其不足之处是：.概念解释：对概念解释不到位或者存在曲解现象，说明学生理解问题的能力尚有不足（不能死记硬背）。.主观发挥：比如“简述题”，简述内容是语言规范化问题。突出问题是结合教材有关内容不紧密，内容空洞；没有提及国家的语言文字政策，立意不高，说理浅薄。3/5教学过程及其反思（教学思想、内容、方法及教学过程的反思；对今后教学及其它方面的意见和建议）教学虽然取得了一定成绩，但不是很满意的，仍需努力提高。如何提高所带班级学生的学习成绩，帮扶学习成绩差的学生提高学习成绩，并且让学生真正学到和掌握本课程的知识，需要教学老师思考与付出。今后我们要继续进行教学探索与改革，更新教学理念，探索符合课程特点和学生实际的新方法。另外，根据上述“考试成绩分析”中所列问题，要培养学生的理解能力，引导学生在理解问题上下功夫。要培养学生运用所学知识综合分析问题的能力，使其树立创新意识，培养和发挥学生的创造才能。学院审核意见主管教学院长签字：年月日师范学院课程考试卷面分析表填表日期：年月日试卷信息学年学期学年第学期课程名称任课教师二级学院专业班级应到人缺考人考试成绩分布分数段不及格（）及格（）中等（）良好（）优秀（）学生数所占比例（）最高分最低分平均分试题质量分析（试题来源、覆盖面、题型比例、题量、难易度；试题赋分的均衡性和科学性）本试题按教学大纲要求，共道大题，其中各种解答内容共项，评分点个，基本覆盖了教学计划各个章节知识。题型有问答题、计算题和测试用例设计题，包括软件测试基本概念、基本测试技术和管理技术等。试题中基本概念占分，测试用例设计占分，课程内容在试题中分布均匀。试题涉及内容较广，题量适中，难度较大，特别是第、大题，大部分学生没有解答对或部分解答正确。考试成绩分析（成绩分布状况；基本概念、原理、方法的掌握情况；解决问题的能力分析）从考试成绩分析，分以上...
