一、教材分析二、教具准备三、教学方法三、教学方法四、学情分析四、学情分析五、学法指导五、学法指导六、教学过程构思与设计六、教学过程构思与设计七、作业与开放练习七、作业与开放练习八、教学评价与反思八、教学评价与反思【【教材分析教材分析】】教材的地位与作用：超重与失重，既是牛顿运动定律的应用，又是日常生活中常见的物理现象，它还是当今宇宙开发中面临的重要问题。教材中安排这一节，既能进一步巩固学生学习过的受力分析、牛顿运动定律等知识，又能增强物理知识与日常生活、宇宙开发的联系，同时激发学生学习物理的兴趣、培养学生爱科学、学科学、用科学的思想热情。【【教学目标教学目标】】（（11）、知识与技能）、知识与技能①①、知道什么是超重、什么是失重；、知道什么是超重、什么是失重；②②、知道什么是完全失重；、知道什么是完全失重；③③、理解产生超重、失重及完全失重的条件。、理解产生超重、失重及完全失重的条件。（（22）、过程与方法）、过程与方法①①、通过实例分析，掌握“牛顿运动定律”的应用；、通过实例分析，掌握“牛顿运动定律”的应用；②②、通过实例分析、演示实验、学生体验等手段认识、通过实例分析、演示实验、学生体验等手段认识超重、失重及完全失重现象。超重、失重及完全失重现象。（（33）、情感态度与价值观）、情感态度与价值观①①、体验解决实际问题的乐趣，提高解决实际问题的、体验解决实际问题的乐趣，提高解决实际问题的能力；能力；②②、通过观察与体验，享受科学认识与发展的乐趣。、通过观察与体验，享受科学认识与发展的乐趣。【【教学重、难点教学重、难点】】教学重点教学重点::超重和失重的概念和产生超重和失超重和失重的概念和产生超重和失重的条件。重的条件。教学难点教学难点::利用牛顿第二定律解释超重、失重利用牛顿第二定律解释超重、失重现象。现象。目标制定依据目标制定依据11、通过三条牛顿运动定律的学习，学生已经具备了一、通过三条牛顿运动定律的学习，学生已经具备了一定的运用牛顿运动定律分析解决问题的能力。定的运用牛顿运动定律分析解决问题的能力。22、通过对超重和失重现象及其条件的探究和学习，可、通过对超重和失重现象及其条件的探究和学习，可以加深学生对牛顿三大定律的理解。以加深学生对牛顿三大定律的理解。33、本节课复习了关于重力的知识，提高本节课的探究、本节课复习了关于重力的知识，提高本节课的探究和学习，可以使学生区分清楚“重力”和“重量”这和学习，可以使学生区分清楚“重力”和“重量”这两个容易混淆的概念，从而进一步理解“重力”的本两个容易混淆的概念，从而进一步理解“重力”的本质。质。•【【教具准备教具准备】】•弹簧秤及钩码25套、体重计25个；超重与失重演示仪、重物及细线、下面扎孔的塑料瓶、图片资料；多媒体辅助。•设计意图设计意图本节课设置了较多的情景，本节课设置了较多的情景，准备了一定量小实验和真实事件的图准备了一定量小实验和真实事件的图片，希望使物理课堂更贴近生活，使片，希望使物理课堂更贴近生活，使物理知识真正走近学生，据此激发学物理知识真正走近学生，据此激发学生的问题意识，拓宽学生的思维空间；生的问题意识，拓宽学生的思维空间；从而积极、主动地发现问题、提出问从而积极、主动地发现问题、提出问题、解决问题；题、解决问题；【【学情分析学情分析】】1、学生现有的知识水平：能对物体进行受力分析及应用牛顿运动定律解决简单问题的能力；2、教学过程中可能会有的疑惑：一是产生超重和失重现象时，重力是否改变？二是究竟产生超重和失重是取决于速度方向还是加速度方向？【【学法指导学法指导】】•观察、体验、科学探究、归纳总结。【【教学方法教学方法】】本章节为高一物理必修本章节为高一物理必修11第第66章的加深部分，整堂章的加深部分，整堂课由问题开始，从“新课导入课由问题开始，从“新课导入((提出问题提出问题)----)----猜测和思考问猜测和思考问题题----引导解决问题引导解决问题——学生体验学生体验——知识延伸知识延伸——知识应用”为知识应用”为课堂主线，运用实验...
