微课的学习参考心得体会5篇微课(Microlecture)，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的构造化数字资源。下面是关于微课的学习心得体会5篇，希望对你有所协助。微课的学习心得体会(1)微课——这个校本教研新方式的产物，原先我觉得挺困惑的。通过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”事实上确实是无生上课，确实是老师依照事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增添了“说课”和“辩论”等环节。它具有以下特点：1、“微课”不同于常态教学研究活动。“微课”能够在办公室或其他场所进展，它观察、研究对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出猜想。活动的目的主要在于协助老师改良教学方案，提高教学技能等。2、“微课”的规模孝时间短、参与性强。老师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间操纵在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上“课”，展示本人对某堂课的预备情况，同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修正本人的课前备课，总结经历，提升才能。3、“微课”的反应及时、客观、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到别人对本人教学行为的评价，获得反应信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由因此课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相协助，共同提高，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。我切实在实的感遭到：微课尽管是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有如此才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课事实上是老师与学生在心灵上交流、互动的教学方式。只有心中有生才能上好微课，从而到达提高本身教学技能的目的。微课的学习心得体会(2)微课程不仅是一种工具，更是一种老师成长的新范式，通过制造微课程，老师们不断深化反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。多媒体的呈现方式、5分钟的学习享受让更多的老师爱上了微课程。制造微课程也让老师在培训中从消费者变成了消费者，借助微课程这一工具，老师们能够将隐性成果显性化、显性成果标准化、研究成果传媒化、科研门槛草根化。李玉平：刘校长的“四化”总结得特别好，微课程正改变着许多学校和地区的老师成长方式。学校一般都有固定的写作任务，但写的过程中有几个不容回避的咨询题：论文与故事：不管书写依然阅读，老师都更喜爱故事，但现实大概在开一个不大不小的玩笑：要求老师写论文，背景、意义、价值、理论依照……出发点是好的，但咨询题是用对专业工作者的要求来要求老师，是不是不太现实?数量与质量：笔记、心得、论文、故事……类别不少，但质量关注不够，缺少引领、点评，更缺少课程化开发，因此故事写了不少，但终究发挥了多少作用?成果与传播：老师的文章中不乏优秀作品，但由于缺少再开发的认识，最终成果往往停留在“经历层面”。经历背后的策略、策略中的风险、经历推行的关键元素，研究得不够，因此最终“典型经历能够打动人，但特别难复制”。因此，我们鼓舞老师基于本人已有的实践经历，尝试进展精细化加工：文章中发觉经历——阅读文章，寻找出最有价值的经历;将经历变为成果——对经历进展深度追咨询，抽出策略、方法等;对成果进展课程化开发——将成果进展“课程化”开发和“可视化”开发，变成微课程。上面的三步外表上是对文章的精细加工，事实上是对成果的深度反思、梳理，是一种更具价值的研究。以湖北宜昌天咨询学校的老师为例，他们每周写一篇文章，几年来积累了大量的文章。今年假期，他们开场对本人过去的“每周一得”进展梳理，结果发觉寻找真正的成果并不是一件容易的事。但老师们通过一个假期的考虑和开发，最终构成了“班级文化微课程系列”“学校治理微课程系列”，这些成果的背后是老师研究才能的提升。微课程的开发，意味着老师成长方式的变革。再举一个读书的例子：...
