下半年六年级语文后进生转化工作参考计划范文第1篇：六年级语文后进生转化工作打算本班共有学生26名，由于部分学生平时学习不够努力，因而其根底知识掌握地不够好。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有决心，根底知识掌握的较差，有的是差在根本技能及制造性发挥上。还有一些是差在细节上。因而，转化后进生工作重点应放在转化学生的自决心及制造性上。班内后进生情况如下：卢成南、刘鹏程：父母照顾不上，缺乏良好行为适应的培养，爱打架。赵章文：学习根底较好，但比拟贪玩，做作业不细心。卢成双、林明安、章郑港：根底不好，适应较差，又贪玩，上课留意力不够集中。通过本学期的学习，使班内后进生能根本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，关于掌握根本技能起到推进作用。学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严峻，没有独立考虑勇于创新的认识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分注重对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化打算如下：1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助老师教育和催促本人的小孩努力学习。2、课后多和后进生交谈，态度要和气，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说内心话，有利于老师对学生理解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深化学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进展研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。3、开展互帮互学的活动，座位的陈列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后"小老师"的作用。4、对后进生的缺点批判要恰当得体，切忌不可损害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持"四个不""五个先"原则。"四个不"即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。"五个先"即：表扬鼓舞优先，关怀协助优先，作业修改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。5、优化课堂教学，分层次设计目的，给后进生制订能够完成的目的，使其能真正感到成功的喜悦。积极探究"低起点，多层次，高需求。"的课堂教学形式。"低起点"确实是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的明白，学得进。"多层次"确实是针对学生的共性和个性差异，因材施教。"高要求"确实是精心研究教材，使所有的学生都处于"跳一跳，摘个桃"的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与开展，从而全面提高教学质量。6、利用课余时间协助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到"我能行"。总之，我不但要在学习上关怀后进生，还要在生活上关怀每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面开展。第2篇：六年级语文后进生转化工作打算所谓后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为适应差。后进生的种种表现欠佳而妨碍集体，作为人的正常心理反响，他们会不同程度遭到师生的冷落、薄待甚至歧视。如此教育的结果是后进生更差。而不容无视的是：优生毕竟是少数，中等生和后进生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。教育学理论告诉我们：小学教育的根本任务确实是对青年儿童进展身心全面开展的根底性素养教育，也确实是说，应属于为青年儿童身心两方面的和谐、统一开展，为他们学会怎么样做人和进一步的学习与开展，全面地打根底的教育。素养教育主要的标志是：老师是否面向全体学生，是否进展全面开展的教育。由此看来，教育者如何对待中等生和后进生咨询题，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在本质性地进展素养教育。寻找一下后进生的缘故(排除弱智儿童)，是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求本人不严格。为什么会如此呢?客观的缘故是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的要素是：由于犯有某个错误而遭到老师严峻责咨询，自我调理才能差而产生厌烦情绪;或由于老师的误解蒙受过不白之冤产生心理失衡而自暴自弃和逆反;或由于家庭的妨碍...
