学校教研室工作参考计划一、指导思想坚持以科学开展观为指导思想，明确第一要务是开展教学质量，核心是以人为本，根本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。要牢牢抓住"教学质量"这个中心，要着力把握开展规律、校正开展理念、转变开展方式、破解开展难题，提高开展质量。反对任何在"教学质量"上的任何动摇思想。要在抓质量的过程中，一直坚持"以人为本"，尊重一线老师的主导作用和学生的主体作用。关注老师、关注学生，通过协助老师专业开展促进学生的学业开展，抓教学质量的过程，也是老师与学生共同开展的过程。反对经历主义，但要尊重老师的实践经历;尊重专家的研究成果，但要反对教条主义;减少老师的教学时间，但不能丧失老师的主导作用;增加学生的学习时间，但不能放任自流。要坚持"全面协调可持续"的根本要求，促进教研工作、教学工作和其它教育工作相协调，促进学生的智育开展要同德育开展、体育开展相协调。要坚持"统筹兼顾"的根本方法，正确认识和处理好教育教学中的各种关系和矛盾，紧紧抓住主要矛盾和矛盾主要方面，统筹好个人利益和集体利益的关系、部分利益和整体利益的关系、当前利益和长远利益的关系。二、根本思路主动研究、科学治理、有效指导、热情效劳。研究是本分。研究的内容是无穷的，研究的领域是宽阔的。不要做狭义的专家，要做广义的专家。研究是欢乐的，工作好才会生活好。研究需要主动，被动研究是痛苦的，也出不了成果。关键是要研究确实咨询题，确实研究咨询题。治理是职能。教研员是领军人物，要治理好学科教研工作和学科老师队伍。治理要讲究方法，每一门学科，不管大小，都是一片宽阔天地，大有作为。指导是本领。教研员好比医生，工作是行医、咨询诊、开方。评价医生是良医依然庸医，关键看疗效。评价教研员的工作本质上就看两条，一是终端显示，一是老师口碑。效劳是姿势。效劳一词精确地反映了教研室的地位，这是必须展示的一种姿势。为教学效劳、为学校效劳、为老师效劳是教研工作的本质。三、主要工作1.课程--加强课程施行治理，大力推进学校课程的全面落实配合教育行政部门，催促基层学校开齐开足规定的课程。加强科学、品德、音乐、体育、美术、综合实践活动(劳动与技术、信息技术、研究性学习、社区效劳与社会实践)等课程施行的研究与指导。催促基层学校开展好阳光体育运动。加强校本课程、园本课程的建立，强化课程开发论证和有效施行机能的培育。中小学相关学科要积极参加市教研室组织的公民教育实践、振兴阅读行动打算、做中学、民间体育、民间美术等工程研究。协助学校打造校本特色课程，探究课程有效施行的方法和途径。加强幼教园本课程开发与设置的评估与指导，科学、有序地推进园本课程的建立，认真组织好幼教园本课程(教材)的展示与评比活动。2.课堂--深化开展教学研究，不断提高常态课的教学质量优化课堂教学构造，构建有效教学方式。各学科根据学科特点，深化开展课堂教学研究，协助老师进一步优化教学设计，大胆改革不合理的课堂教学构造，逐步构建新授课、复习课、评讲课、辅导课等不同课型的有效教学方式。接着深化反思性教学的研究与实践，启动课堂教学"挤泡沫"行动。要指导老师不断改良课堂教学行为，努力提高课堂教学效率。结合常态课堂教学，着力引导老师反思导、教、学、练等教学行为方面存在的咨询题与缺乏，协助老师探寻处理教学过程中不当教学行为的策略与方法，提高常态教学的质量。接着开展中小幼教学衔接的研究，促进学生的可持续开展。在以往研究的根底上，进一步分析学生进入高一级学段学习的需求及咨询题，科学调整教学策略，适当改良教学方式，提早抓好做题标准养成和学习适应培养的教育与训练。各学科还应结合学科特点和老师实际，开展方式多样的小专题学科教学衔接研讨活动，引导老师理解不同学段学生的学情及开展情况，促进老师拓宽教学视野，进一步明确教学重点，改变高耗低效的做法，提高教学的针对性和实效性。3.课改--发挥课改基地的作用，总结推行课程改革成果全区根底教育课程改革整体实验学校和学科实验基地学校，在新课程改革的推进过程中做了许多有效工作，对推进全区义务教育课程改革和...
