大学生成就动机、成就和心理健康关系的实证研究VIP免费

大学生成就动机、成就和心理健康关系的实证研究大学生成就动机、成就和心理健康关系的实证研究陈权吴先琳[摘要]文章考察了大学生成就动机、成就包括学习成绩和社会成就和心理健康之间的关系，探究了背景不同的大学生在成就动机、学习成绩、社会成就争心理健康等方面的差异。结果发现不同性别大学生在成就动机和学习成绩方面均存在显著性差异，学生干部成就动机和社会成就显著高于普通学生；大学生成就动机与社会成就存在显著正相关，和学习成就不存在显著相关，对心理健康有较强的预测力。[关键词]成就动机成就心理健康[作者简介]陈权1977-，男，江苏灌云人，江苏大学，讲师，在读博士，研究方向为教育管理与心理学；昊先琳1980-，女，四川达州人，江苏大学党委宣传部，讲师，硕士，研究方向为教育管理和思想政治教育。江苏镇江212013[基金项目]本文系2007年国家社会科学基金项目大学生网络依赖团体咨询模式的探索的阶段性成果。项目编号07059[中图分类号]645[文献标识码][文章编号]1004-3985201036-0100-03一、引言一般认为，成就动机对于个人发展和社会进步都具有重要的作用，它好像一架强大的发动机，激励人们努力向上，在前进道路上取得一个又一个成就①。对待大学生成长与发展亦应如此。指出，成就动机强的人对学习和工作都非常积极，能够控制自己不受环境影响，并且能善于利用时间⑦。然而，这是否意味着成就动机越强越好呢?和认为，成就动机在意识上表现为对立的心理作用一是追求成功，即追求成功和由成功而带来的积极情感，表现为趋向目标的行动；二是害怕失败，即避免失败和由失败而带来的消极情感，常表现为设法逃避成就活动，避免预料到的失败结果。由此看出，成就动机本身就涉及两种不同情感间的冲突，如果处理不当反而对个体的心理健康产生不利影响，对大学生的学习生活也相当不利。本研究试图通过对大学生成就动机和学习成绩、社会成就及心理健康的关系进行研究，探讨大学生成就动机对其学业成绩、社会成就和心理健康的作用，以期为高等教育和人才培养提供参考。二、研究对象与方法一研究对象研究对象的选取考虑了年级、性别、专业的均衡性，从江苏某高校选择有代表性的文、管、经、理、工、医、艺等7个专业1-4年级的596名学生作为被试，采用整班抽取的方法。施测后有效问卷541份剔除部分信息不全及有明显敷衍迹象的样本，有效问卷率908一年级135人，二年级201入，三年级100人，四年级105人。二研究工具1．成就动机量表，。是由和于1970年编制，中文修订版由叶敏仁修订，共30题，分为两部分，每部分15题，分别测量追求成功的动机和避免失败的动机。量表采用4点计分，与自己情况完全相符合记3分，与自己的情况完全不符合记0分。成就动机的得分由追求成功的动机减去避免失败的动机得分构成。得分越高表明成就动机越强。其分半信度0772．学习成绩的测量。大学生学业成绩通过必修课所获得成绩来衡量，目前通常采用平均学分成绩点，进行衡量和比较④。绩点制是反映学生学习质量的一种统计制度，具体折算方式如表所示。平均学分成绩点，等于学分成绩点总数÷学分总数。平均学分成绩点反映了学生学业成绩的优劣，是衡量学生学习的总体平均成绩的一个科学的指标。总分为5分，得分越高说明学业成绩越高，反之则表明学业成绩越低。本研究样本学业成绩的数据直接来源于所调查高校教务系统，信息真实可靠。3．社会成就的测量@。大学生社会成就是除学习能力之外其他综合能力的集中体现，主要通过参加各种社会实践锻炼活动以获得。对于大学生社会成就的测量，我们采用同伴互评与自评结合的方式，由同班同学对自己和其他同学分别打分，采用7分制，认为某同学社会成就很高给7分，较高给5-6分，一般给4分，较低给2-3分，很低给1分。最后取均分为最终得分。得分越高，说明社会成就越高；反之则表明社会成就越低。4．心理健康量表-90。该量表共90个自我评定项目，包含九个测验因子躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性，主要反映个体的心理困扰水平。得分越低，表明心理困扰水平越低；反之则表明心理困扰水平越高。三统计方法采用140统计软件进行数...