学科教学中渗透环境教育参考计划一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以争创"绿色学校"为契机，依照学科特点，把课堂作为施行素养教育和浸透环境教育的主渠道，培养学生环境保护认识和对地球人类的责任感，自觉参与环境科学实践。二、详细措施和要求在学科教学中加强对学生的环境保护认识的教育，培养学生建立绿色校园的认识，应该成为教育教学不可或缺的环节。各学科老师应依照本学科的特点，亲密联络生活实际，适宜地进展学科浸透，开展环保教育，培养学生的环保认识，自觉保护自然环境，防治污染，制造美妙家园，建立绿色校园，详细要求1、挖掘学科教学和环境教育相联络的潜力"环境教育"的理论知识和实践技能客观上与一般课程所授的科学文化知识和技能严密相连。数、理、化、生、地理、历史、社会、人口、劳动技术等课程中都有关于环境教育方面的内容，环境教育就要求我们学科老师在学科教学时，留意和环境教育的整合交流和浸透。在详细施行过程中，要确定环境教育的知识点、环境认识培养的浸透点和联络生活实际指导行为的结合点。努力挖掘中学各科教学与"环境教育"相联络的潜力。2、采纳丰富多彩的教学方法讲授法：与其它各科教学常用的此法类同，但可充分利用图表、数据、实物等，加强语言的直观性，努力做到用数听说明咨询题，让事实"说话"。调查法：调查分自然调查和社会调查两种。前者指到大自然中的调查；后者指到工厂、机关等社会机构的调查。观测法：所谓"观"，即观察，教会学生用本人的感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）识别推断环境的质量；所谓"测"，确实是让学生用各种仪器设备对四周环境进展监测，以获取第一手材料。实验法：教会学生在实验室中用仪器对所提取的样品（水样、土样、气样、植物、昆虫等）进展测定、分析，或制造某种"小环境"，观察动、植物在此环境中的生存状态等。参观法：即组织学生到现场参观。教学模仿法：即通过模仿活动及角色扮演培养学生的环境认识和运用环保知识和技能处理实际咨询题的才能。电化教学法：马上有关环境的材料编成录相片或科普电影，放映给学生看。此法能克服时空、微观、宏观的局限，将一个复杂的环境咨询题在短短的时间内演示得栩栩如生，因而，具有极强的直观性。设计－－综合作业法：这是组织学生综合利用环境知识和技能处理实际咨询题的重要方法。运用此法，首先要指导学生选准课题，并设计出方案，然后组织学生施行方案，亲身动手完成各道工序。施行过程中可组织各种竞赛或竞赛，老师应对学生的行为和结果及时做出评价或指点。最后，应对整个工作做出总结性的鉴定。3、充分发挥学生的主体作用。要求课堂上真正表达"绿色教育"可持续开展的教育思想。要把全体学生当作学习的主体，课上增加学生小组互动探究学习环节，营建民主、自主、生动的教学气氛引导学生主动参与认识、体验、探究知识，获取知识。主动与人合作共享自已考虑结果，在自学、自练、自评、互练、互评中做自学习的主人，为终身学习培养良好适应。总之，我们要在上级教育、环保等部门的指导下，全校师生积极行动起来，努力把学校的环境教育推向一个新的高度，努力把学校创办成"绿色学校"。
