1/5大莫古完小2015--2016学年上学期中质量分析报告在大莫古镇中心学校的统筹安排下，我校于2015年11月12日完成了对1-6年级学生的语文、数学、科学学科期中质量跟踪抽测工作。教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键，为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，现将我校半学期的教育教学质量分析如下：一．教学成绩数据统计与分析1、学校各年级教学成绩数据统计。（一）语文年级学校考试人数平均分及格率%优良率%名次一年级大莫古2183.43953810小莫古3989.7497313二年级大莫古2277.18911412小莫古2880.393328三年级大莫古3068.7831018小莫古4181.7178322四年级大莫古2570.96801215小莫古5267.42792318五年级大莫古3672.6781114小莫古4884.8181252六年级大莫古4276.1479489小莫古4569.367627202/5（二）数学年级学校考试人数平均分及格率%优良率%名次一年级大莫古2170.76903321小莫古3990.2395449二年级大莫古2291.82100777小莫古2893100684三年级大莫古3084.9797407小莫古4182.39983912四年级大莫古2584.5610005小莫古5281.469048五年级大莫古3684.594285小莫古4883.596387六年级大莫古4279.3583575小莫古4574.587633112、数据分析。从本次考试来看我校教学质量总体来看逐渐稳步上升，数学及格率100%有二年级、大莫古校点四年级。语文、数学、科学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所上升。从各年级教学成绩来看，低年级保持相对比较稳定，但是也存在一定问题。高段年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与低年级相比存在的差距比较大。完小四年级语文相对弱势，从三率来看，都处于较差水平。二．学校教学现状分析。我校现有教师14人，学生253人，教学班6个。校点大莫古学校，现有教师14人，学生178人，教学班6个。教师教学经验比较丰富，责任心较强。小莫古小学教师老龄化已经逐渐凸显。在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试3/5采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：三、答题情况分析及存在主要问题1、低年级学生对于韵母ǖ的拼写规则错误率较高，i和u的标调规律部分同学也出错。铅笔书写有待提高。2、语文考试中，少数学生作文无话可说，套话连篇，毫无真情实感。书写汉字不美观、匀称，3、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。4、教师的业务能力不够强，教学方法不够灵活，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。另外，教师很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。5、学生没有养成良好的学习习惯。从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。6、培优补差工作没落实，转化率低。优生培养可以提高平均分和优秀率，4/5后进生转化可以提高整体名次。从中心校几年以来的成绩统计来看，我校有些班级，名次上不去，原因是没有转化后进生。在培优补差工作中我们做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。四、今后提高教学质量措施1、努力提高教师专业素质。学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导...
