学年第一学期初一数学教学参考计划为了更好的完成学校的初一数学的教学任务，按照教科室的打算，针对初一学生的特点和所教两个班的的详细情况特制订如下教学打算：一、学情介绍：我本学期担任初一七、八班的数学教学工作。初一（八）班共有学生55人，初一（七）班有学生56人。依照小学升初中考试的情况来分析学生的数学成绩不算理想，总体的水平一般，往往对课程增多、课堂学习容量加大不习惯，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，因而要注重听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。初一学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要注重对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的咨询题，要注重对学生进展写法指导。学生是否掌握良好的经历方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械经历的成份较多，理解经历的成份较少，这就不能习惯初一教学的新要求，要注重对学生进展记法指导。本学期的工作重点是改变学生的学习态度，培养学生的好的学习习惯、创新认识，激发学生学习数学的热情和兴趣，培优补差，同时强调对数学知识的灵敏运用，反对死记硬背，以推进数学教学中学生素养的培养。二、教学措施1、依照今年学校及教科室打算，认真构建“双思三环六步”课堂教学形式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。双思”是指老师反思教学、学生反思学习；“三环”确实是定向、内化、开展；“六步”分别是指：提供资源（入境生趣）、理解学情（自学生疑）、弄清疑难（学习释疑）、点难拨疑（练习解难）、反思教学（反思学习）、引导实践（迁移创新）。我们要在反思中成长，学生要在反思中进步；我们要反思的主要内容是怎么样优化“三环六步”教学设计，不断提高课堂教学效率；学生要反思的主要内容学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断提高学习效率。初一学生刚刚进入初中阶段，正是从小学过度到初中学习的重要阶段，也是进展“双思三环六步”课堂教学形式的最正确时期，要逐步的培养和完善这种形式，要求我们多研究、多考虑、多创新、多探究。按照“低（起点）慢（速度）多（落点）高（标准）”元素构造教学法进展教学，“低起点”考虑到学生的根底，初一学生从小学数学到初中数学的学习是一个飞跃，怎么样协助学生渐渐过渡是一个难点，从细小的咨询题、每一个小知识点出发结合小学知识融汇到初中的知识中去，从而使学生非常快接受知识。“慢速度”反对快速度教学，主张教学要考虑学生的学习规律和接受程度，兼顾初一学生的生理、心理、知识、才能、意志、品德等特征和差异，步步为营，梯次推进，使学生有效地掌握知识和培养才能。“多落点”强调教育要考虑到初一学生个性差异的特点。个性差异是表如今多方面，不仅有年龄、性别、性格、身体的差异，还有非常多学习上的差异，个人思维方式、生活方式的差异。推进不同层次的学生都有收获。“高标准”为学生确立的学习标准。而且把目的细化，使学生能非常快到达，既能掌握知识又能体会到成功的愉悦，使初一的学生对数学充满兴趣，从而到达高效课堂的标准。2、精心设计习题，使习题从简单到复杂构成梯度，引导学生学会发散思维，培养学生制造性思维的才能，实现一题多解、举一反三、触类旁通，培养思维的灵敏性。3、修改作业做到全批全改，从过程到步骤严格要求，发觉咨询题及时处理作认好总结，从初一使学生渐渐养成认真按步骤做作业的习惯。4、接着实行课前一题的形式。课前五分钟每个班的课代表把上一节课涉及到的典型标题呈如今黑板上，学生在解题的过程中复习上一节的内容，而且也能做到尽快把学生从课间拉回到上课的的状态，并力求把学生中新方法新思维挖掘出来。5、实行一对一的帮扶活动，由好学生带动一个差一点的学生，从知识、作业、学习习惯等各方面互帮互助，从而全面提高学生的综合素养。三、合理落实各项教学常规1、备好课是上好课的根底，是提高课堂教学质量的关键。依照“双思三环六步”课堂教学形式，因而在备课时深化研究教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点...
