《将相和》教学设计中心小学李路本课计划分两课时，八步教学环节完成：第一课时一、单元导读引发兴趣二、看图导入解析题目三、初读课文整体感知第二课时一、复习旧知导入新课二、变序学文质疑探究三、研读文本感悟形象四、回顾结尾深入体会五、拓展延伸想象练笔第一课时一、单元导读，引发兴趣上课伊始,我出示三幅出自名著的图片让学生欣赏，同时询问学生认识图片中的人物吗？他们分别出自哪些名著？由此带入本组主题：以上人物均出自我国古典文学名著，中国文化源远流长，古典名著不甚其多，阅读名著有助于我们增益智慧，提升素养，所以让我们走进第五单元课文，做一次中国古典名著之旅。请生读书P90第五单元的单元导读。二、看图导入，解析题目1.导入：教师出示负荆请罪的图片，询问学生：今天要学的《将相和》你知道是出自哪部名著吗？又是讲的哪个时代的故事？（预习的同学可以说出，老师也可以让学生读出书后资料袋的内容，介绍司马迁和《史记》）补充资料：《史记》是由西汉时期伟大的史学家、文学家司马迁撰写的中国第一部纪传体通史。它反映了我国汉以前三千年间政治、经济、文化各方面的发展过程。司马迁作《史记》善于突出人物的性格特征，通过人物的言行来表现人物特点，所用语言生动形象，繁简得当。出示幻灯，介绍历史背景：同学们，在距今两千多年前的战国时期，是一个处于纷乱的年代。当时有齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七个国家并存，称为“战国七雄”。秦国最强大，想统一中国,不断地向其他六个国家进攻。赵国紧邻秦国，它是一个相对弱的国家，常常受到秦国的侵略。今天我们要学习的《将相和》的故事就发生在那个时期。了解了齐、秦两国这么惊心动魄的斗争格局，相信同学们一定已经迫不及待地想了解两国间究竟发生了哪些事情，接下来就让我们一起走进课文《将相和》。2.看老师板书课题。（提示学生“将相和”三个字都是多音字，要读准这三个字的读音）3.齐读课题4.解题：读了课题，你知道了什么?还有哪些疑问?学生回答:将：廉颇相：蔺相如和：和好学生问题：为什么廉颇和蔺相如会和好？三、初读课文，整体感知1.请同学们自由读课文。要求：读准字音，读通句子。想一想，课文讲了几个小故事，你能不能给这几个小故事加上小标题？2.出示生字新词：指名让学生读本课生词，教师指点难查生字的部首：璧、瑟、荆；指导书写，注意将“璧”和“瑟”写匀称，教师重点示范，学生练写。3.理清脉络，抓住内容：第一自然段到第十自然段讲的是“完璧归赵”的故事；第十一到第十四自然段讲的是“渑池之会”；第三部分应该是十五段到最后，讲的是“负荆请罪”。4.弄清联系：这三件事之间有什么联系呢？①浏览课文，思考：这三件事是怎样连接起来的？找出文中相关语句。②学生汇报，出示句子：这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。③读句子，说说这两句话在文中所起的作用。(总结上文，引出下文)④设计练习：作者用两句话将三个独立的小故事串连在一起，构成了“将相和”这个大故事。那么，这三个故事之间有怎样的联系呢？任选一组关联词语将三件小事连起来说说，出示：因为⋯所以⋯之所以⋯是因为⋯⋯因此⋯（蔺相如之所以官至上卿，职位比廉颇高，是因为他使和氏璧完璧归赵，并在渑池之会上立下大功。）（因为蔺相如使和氏璧完璧归赵，并在渑池之会上立下大功，所以他官至上卿，职位比廉颇高。）第二课时一、复习旧知导入新课通过上节课的学习，我们了解了文章的内容，理清了文章的层次。谁来说说：这篇课文是由哪三个小故事组成的？故事中的主要人物是谁？（生答，师板书）二、变序学文质疑探究1.浏览“负荆请罪”部分，找出：从哪句话可以看出廉颇与蔺相如不和？2.学生汇报，幻灯出示：廉颇很不服气，它对别人说：“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!”①廉颇的话透出他什么此时心理？（嫉妒、不服气、窝火）②你能把廉颇这种不服气、一肚子的不满读出来吗？(指导朗读)③廉颇认为蔺相如没能耐，能晋升...
