课题研究第三阶段小结（2013年8月至2014年1月）本学期我们历史组进行了在课题研究的基础上进行教学调整，实行了用“导学案”上课调整以后
学生反映较好，这调动我们教师学习的积极性，培养我们良好的学习习惯，合作精神与团队意识
如果长久地进行下去,我们自主学习的能力一定会得到发展，有利于我们的终身学习
一、针对课题研究进行导学案编制调整我们对导学案编制一般分为学习目标、学习重难点、学法指导与使用说明、自主预习案、合作探究案、能力提升、知识树、练习案、我的收获、评价、课外延伸
几个部分，每个部分之间衔接自然，使学生学习轻松，知识掌握的好
如学习目标的好处：在以前的课堂，像只无头苍蝇一样，听一节课都不知道自己在学什么，听了些什么
而用了导学案后，它让我们知道这节课要学什么，掌握什么，一节课的任务很清晰明了；自主学习的好处：在以前的课堂，我们都是被动学习的，是老师把知识塞到我们脑子里
而用了导学案后，我们开始自己先去学，掌握这节课的基础知识；合作探究的好处：在以前的课堂，我们一节课除老师提问时发下言，在其他时间一言不发，基础差点的同学完全就没有发言的机会
而用了导学案后，每个同学都有权利发言说出自己的见解，同时加强了我们教师的合作能力，让我们互相促进，就连所谓的差生也可以得到训练，慢慢地提升成绩，等等
我们认为课题调整后的导学案的运用将一定会提高学生的综合素质，而不是单单去应付考试
对于以后学生的前途发展有很大的益处
二、进行研讨课、示范课的研究在本学期，我们多次进行研讨课、示范课的研究
课题组多次开展历史教学实验课、观摩课和成果汇报课
在加强校内、校际交流的同时，丰富并完善了历史导学案教学模式的研究成果，初步构建具有历史学科特色的历史导学案教学模式
在此基础上我们还组织了示范课，推广优秀成果
课题组对每次的实验课都认真剖析，提炼研究成果
三、课题组本阶段收获本阶段课题组成员积极撰
