1《常见的天气系统》教学案例一、设计思想以风、霜、雨、雪等生活中常见的天气现象为载体，联系相应的理论学习，并加以归纳、总结，学为己用。教学过程中应时刻体现教师主导，学生主体这一理念，注重提高学生动手、动脑、读图、析图能力。给学生充裕的时间和既定的范围展示所学成果，教师及时进行适当的总结归纳。课前应尽可能全面地将各知识点以不同的形式在学案上体现，学生或讨论、或展示、或交流，进而让学生主动参与课堂教学，提高课堂效益。二、教材分析本节内容是大气圈与天气、气候这一节的最后一个知识点，也是难点之一。一是概念多。如冷暖气团、锋面、冷锋、暖锋、锋前、锋后等。二、理论性较强，较为抽象。如锋面的移动，运动方向等，要求既要有理论知识作支撑，又要有空间思维作基础。本节课教材内容主要有两大部分：一是锋面系统，主要包括冷锋、暖锋和准静止锋的形成、示意图、原因以及过境前后天气变化状况等；二是气旋（低压）与反气旋（高压），主要包括气旋和反气旋的气压、运动方向、天气状况等的对比。除正文外，教材还有“副热带高压与长江中下游的梅雨、伏旱”这一阅读材料和根据我国锋面气旋示意图，作天气形势预报等内容。三、学情分析学生虽然对一些天气、气象术语有一定的了解，但是上升到理论的层面，理解的难度可想而知。教师应充分引导学生参与各项活动，让学生有话说，有事做，这样不仅有利于学生提高听课效率，而且也有助于教师在实践中体现新课标的理念。四、教学目标能从锋面天气图中判读锋面类型，并能说明这些天气系统是如何影响各地天气的，了解影响我国的天气系统。.学会作简易的天气系统示意图，并会分析不同的天气示意图。通过读图、作图，帮助学生建立空间概念；小组探究，培养合作意识。五、教学重难点锋面系统分类及其对天气的影响，雨区出现的位置；气旋、反气旋的形成及其影响下的天气，锋面气旋；影响我国的主要天气系统。六、教学方法实例分析法、启发探究法、结合学案给学生充分的时间交流展示。七、教学过程设计（一）举例结合任务导入【教师活动】视频展示：中央电视台天气预报节目节选。请同学们结合自己的所见所闻，谈谈和天气相关的事和物。【学生活动】小组讨论后回答：风、霜、雨、雪⋯⋯【设计意图】1.开门见山，直入主题。2.小组讨论，培养合作意识。（二）过渡【教师活动】大家观察地很仔细，今天我就来系统的学习这些天气现象产生的原因——常见的天气系统。（板画并加以课件展示）请同学们完成学案“自学质疑”部分。2【学生活动】1.结合课本完成基础知识填空。2.在讨论的时候互动、思考，发表自己的观点。【设计意图】1.锻炼学生自主学习的能力。2.让学生主动参与课堂教学。知识点一：锋面系统〖环节一〗自学质疑【教师活动】1.老师巡视，督促学生完成学案。2.可适当的加以点拨【学生活动】完成冷暖锋相关特征对比表：【设计意图】1.在生生互动、师生互动中完成冷、暖锋的特征对比。2.培养学生归纳总结的能力，引导学生自主探究。〖环节二〗交流展示【教师活动】请各小组派代表上黑板展示冷暖锋的示意简图。【学生活动】学生在前后黑板进行作图，其他同学在学案上完成，并对黑板上演示的同学纠错。【设计意图】给学生充分的时间和空间展示学习成果。提高学生的读图、作图能力。〖环节三〗精讲点拨【教师活动】课件动静结合展示冷、暖锋的运动示意。【学生活动】【设计意图】1.帮助学生更加直观地理解本节课的教学重点和难点。2.充分调动学生参与课堂教学的热情。〖环节四〗合作探究【教师活动】提问：如何区分冷锋、暖锋？学生回答后老师及时总结。【学生活动】小组讨论并派代表发言：1.看冷暖气团移动的主动关系；2.看雨区的位置；3.看锋面和地面的夹角；4.看符号。【设计意图】1.有意识的锻炼学生发现问题、解决问题的能力。2.进一步提升合作意识。〖环节五〗迁移应用【教师活动】完成学案上对应的迁移应用巩固练习。【设计意图】1.及时巩固所学知识。2.帮助学生更好地理解教学重难点。〖过渡〗【教师活动】近年来，浙江省一些旅游公司策划了一个旅游项目：组织游客在台风登陆地点感受强劲的风力。那么台风属于我...
