地震中的求生“通道”——怎样正确避震教学设计教材类型标准课程名称地震中的求生“通道”课时1课时课程类型自然灾害授课教师授课时间2016年10月21日授课对象六年级教具地震相关图片、视频资料、教学课件、板贴、学习任务单；排好桌椅，摆好桌牌教学目的1、了解地震的成因、预兆等基本知识。2、掌握在学校、家中和公共场所等不同地方的避震方法，提高自救、自护能力。3、感受地震的无情，激发珍爱生命、热爱生活的美好情感。教学重难点教学重点：掌握地震发生时在各个场所的防护措施和避灾自救技能。教学难点：学会寻找家里和学校的生命三角，保护自己，减少伤害。教学过程一、灾情导入震撼共情1、播放视频：《唐山大地震》地震来临时的视频，看完了，你想说些什么？2、出示数据：全球地震受灾情况；伴乐出示图片：近几年发生在我国的地震。看完，你还想说些什么？3、小结：地震是一种非常严重的自然灾害，破坏力、毁灭性极强，与人类的生命息息相关。这节课让我们关注地震，寻找地震中的求生“通道”。（板贴：地震中的求生“通道”）【设计意图】从电影《唐山大地震》视频播放，到全球地震受灾数据，再到近几年发生在我国的地震，由电影的“虚”到生活的“实”，由放眼全球到关注身边，视频、音效、显红放大数据，多方位地调动学生的感官系统，使学生感受到地震的残酷无情，人类在地震面前的渺小无力，为下一环节学习正确避震方法、提高自护能力，奠定了情感基础。二、地震知识前测先行反馈地震知识类问卷调查：第一题：你知道地震是怎样发生的吗？38%的学生答对。出示地震原因图：谁能根据这张图，向大家介绍地震的发生。小结：地震是因地壳运动而产生的地震波的自然现象。地震的发生地点叫震源，震源的上方叫震中，地震会引起地壳断层。第二题：地震前会发生什么反常的自然现象？25%的学生答对。生生碰撞：举例地震前的异常现象。为什么要了解这些征兆呢？小结：异常现象是由多种原因造成的，不一定就是地震的预兆，可以上报给有关的部门。要学会沉着应对，切忌惊慌失措。第三题：你知道我国防灾减灾日是哪一天吗？15%学生答对。问题引导：为什么是5月12日？小结：发生在08年的汶川大地震造成的人员伤亡无数，经济损失惨重，所以从09年起，每年的5月12日定为全国防灾减灾日。【设计意图】课前，对六年级段关于地震做了问卷调查，并做了详细的数据分析。课上，以问卷调查中学生缺乏或存有误区的知识为教授内容，站在学生的角度去思考，因生施教，更大限度地补给了学生的知识漏洞，更激发了学生的学习热情。三、避震方法多方位习得（一）反馈避震方法类问卷调查：第一题：地震发生时，如果你在爬山，你会往上跑还是往下跑？第二题：地震发生时，如果你在家里，究竟要不要从房子往外跑？第三题：地震发生时，如果你在教室上课，你会怎么做？第一题和第二题出现多个答案，理由五花八门，第三题只答对了一方面，不够完善。（二）分配学习任务：聚焦公共场所、家里和学校等三个场所如何避险的问题，请三个学习大组从抽屉里拿出《学习单》，先自学再小组合作，组长分配任务，组员共同完成，最后请组长汇报。（三）汇报学习任务：1、公共场所避震（1）呈现成果：户外避震标识（2）交流避震的原因（3）补充完善2、家中避震（1）呈现成果：家中逃生小秘诀（2）视频明晰：什么是生命三角，以及如何寻找。（3）竞答巩固：一站到底，分情境判断题、选择题。3、学校避震（1）观看视频：汶川大地震，枣庄中学成功避震的故事。（2）生生碰撞：为什么枣庄中学能创造“零死亡”的奇迹？你还了解其他国家哪些好的避震做法？（3）地震演习：此时地震正发生在我们教室里，让我们也进行一次生命的演习。第一次警报拉响，沉着躲藏演练；第二次主震过去，有序疏散演练。（4）现场拍照反馈：现场拍摄并屏幕出示学生躲藏、疏散的照片，提问，大家是否都做到了正确的避震？寻找学生不一样的藏身方法，他的躲藏是否合适？老师的生命三角在哪里？【设计意图】从问卷调查而来，锁定避震的三大场所：公共场所、家里和学校。全班分成3个学习大组和9个学习小组，进行一样的合作交流方式：先自学后小组合作，组长...
