我的教育教学微案例VIP免费

我的教育教学微案例的基本框架微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30字以内）小学一年级学生上课思想不集中、好动怎么办?二、问题描述/呈现（不少于150字）简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。我们一年级班上有个学生叫程帆，肉乎乎的，白白净净，是个非常惹人喜欢的男孩。但在学习、纪律等方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，老师讲课时经常走神，不主动回答问题。做作业时动作很慢，磨磨蹭蹭，而且不肯动脑筋。家庭作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。我曾经找他谈话，希望他能按时完成作业。他口头上答应地好好的了，依然我行我素，毫无长进。三、原因追溯造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。原因有三：1、生理原因，一年级学生年龄小，活泼好动是孩子的天性。2、心理原因，一年级学生刚刚从幼儿园升入小学，对小学生活还没有完全适应，3、一年级学生还没有明确学习目的，没有真正认识自己的行为，自律能力还比较弱。。四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）1、调座位。把自律性差的学生调到离教师比较近的位置。2、随时关注。课堂上，课外活动中，老师要多关注这类学生。3、发现闪光点。教师要在关注中敏锐地发现学生的闪光点，并尽量放大，抓住契机，引导学生从内心生出学习的动力。五、实施过程（不少于500字）具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。在我发现程帆的情况后，我先找时间与这个孩子进行了沟通交流，委婉的询问孩子最近有没有什么疑惑事，心事，让孩子主动诉说内心的想法。针对孩子说的主要问题进行具体问题具体分析，努力帮孩子排忧解困，让孩子觉得老师关心他，重视他。程帆说班上的某某同学最近不跟自己玩（闹了不愉快），自己感觉被孤立了，心情受到挫伤，不知道怎样恢复感情。于是我先理性地给孩子讲解了如何处理与同学之间的关系，然后告诉孩子玩是可以的，但要在不影响学习的前提下。我充分施展自己的语言教化能力去说服孩子，让孩子从内心里豁然开朗，以此排解孩子心中的疑惑与不安！在全班调整座位的时候，悄无声息地将程帆调到讲台中间正对的地方，保证每一位老师在课堂上最大限度地关注到这个孩子。在课堂上我也始终关注他，一旦发现他走神，就走到他身边，时常与他进行眼神的交流，有时鼓励他，有时严厉地看他，程帆其实很聪明，每次都能很敏锐地感觉到我的态度，并及时调整他的行为。另外我还鼓励程帆多参加团体活动，开拓孩子的视野，培养孩子的集体活动能力，让孩子与别人的关系更为密切，心灵更加相近。在平时，我也时常关心孩子，把孩子当成朋友一样相处。最关键的就是在关注中努力发现程帆的闪光点，在平时的日常生活中，也会谈谈孩子学习成绩，当然要在偶然间谈笑间。从而引导孩子自发产生兴趣，让其认识到学习的重要性以及必然性，可以让其总结活动见识，提供其汇总能力及思考力。让孩子在玩中学，学的轻松，学的快乐，学的自如。六、实施成效（不少于500字）简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决（矛盾冲突的化解）所起的作用？通过这些举措，我体会到作为老师就应该坚持民主思想，通过理性和宽严得当的方法来教育学生。理性感化的教育方法，可以培养学生对教师的信任感，对自己的行为产生自觉性，增强学生的主人翁意识。有了好的方法以后，学生对学习的目标、方法等有了正确的理解，才会有自觉做好作业的意识，学生积极参加活动的同时也增强了合作意识和自我教育的意识，学生学会了自我管理，自己解决学习与生活中的问题。在教育教学工作中，对待学生犯的错误，我都采用私底下引导教育，包括眼神提示，近距离提醒，从不在班级公开批评，尽力爱护学生的自尊心，晓之以理，动这以情，均取得了良好的效果。所以我要说，在学生犯错误时，不要一棍子打死，请不妨宽松一次，给孩子改正错误的机会，他们会还给你一个惊喜！班主任在教育、教学、生活和...