个人资料整理，仅供个人学习使用1/7附件：教学课例研究作业模板课题《垂直与平行》教材分析这部分教材是在学生学习了直线及角的知识的基础上教学的，是认识平行四边形和梯形的基础。学情分析学生已经学习掌握了直线、线段和射线的联系与区别，认识了角、长方形、正方形和三角形，对几何图形的认识有了一定的基础。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。本单元的教学内容对学生来说比较抽象，教学中应积极调动学生的感性经验，通过动手操作、小组合作探究，加深对几何图形的认识和理解。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。教学目标1、结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。2、通过讨论交流，和谐发展独立思考能力与合作精神。3、在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。4、培养学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学习数学的兴趣、增强自信心教学重点和难点通过自主探究活动，初步认识平行线与垂线。教学策略选择与设计通过联系生活实际，丰富学生的空间经验，形成对平行和垂直的理性认识。教学环境及资源准备CSI课件、小棒教学过程教学环节教学时间教师活动预设学生行为设计意图1、谈话导入。故事：课间，同学们安静有序地休息。（课件1）朱吕浩在经过吴炫陶的座位边时，不小心把吴炫陶的文具盒弄到了地板上，这时候如果是你，你会怎么做呢？（课件2）学生发表个人见解，适当进行思想教育从生活中常见的事物着手，便于理解。初步感知平行与垂直。个人资料整理，仅供个人学习使用2/72、探索比较。1）每位同学先独立思考一下这个问题，把可能出现的图形用两支笔代替摆一摆，摆了一种图形后，再把这种图形画在自己的草稿本上。2）我们将落在同一地面上的两支铅笔形成的图形分成了“相交”和“不相交”两类。我们将落在同一地面上的两支铅笔形成的图形分成了“相交”和“不相交”两类。3）归纳特征。通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互关系有两种不同的情况：相交和不相交。4）强化特征。下列几组直线，请刚刚学习的知识判断一下。出示一个长方体形状的盒子，画在不同面上的两条直线，质疑同一平面。判断下列哪些直线是互相平行，哪些是互相垂直。1）每位同学先独立思考一下这个问题，把可能出现的图形用两支笔代替摆一摆，摆了一种图形后，再把这种图形画在自己的草稿本上。小组内讨论，引导：直线可以向两端无限延伸。学生归纳小结学生回答问题直观演示，学生非常容易认识平行线的特征。分类的过程是体现学生理解能力的过程，是求同存异的过程。3、练习应用出示校园图，找一找平行与垂直。动手折折，可以折出垂线与平行线吗？动手试试吧。学生说或组内相互说说学生动手折纸体现数学知识来源于生活。巩固所学知识4、全课小结全课小结学生谈体会。加深印象，将所学知识系统化。板书设计垂直与平行在同一平面内相交直角：互相垂直个人资料整理，仅供个人学习使用3/7不相交平行线学生学习活动评价设计观课、议课《垂直与平行》教学实录1、谈话导入。1）我们曾经一起学习过有关数的产生，知道了数字和数都是人们在生产劳动、日常生活中逐渐发明和发展的。不但是数字，我们已经学习过的、正在学习的、以及以后将要学习的数学知识都是从人们的生活、劳动中来的，而且学习这些知识又能更好地为生活、生产服务。所以学好数学是一件非常重要的事情，因为它在生活生产中都会用到，同时又是一件非常有趣的事情，因为生活中有很多蕴含数学知识的事例。不信，请注意：残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。2）故事：课间，同学们安静有序地休息。（课件1）王明在经过李晨的座位边时，不小心把李晨的文具盒弄到了地板上，这时候如果是你，你会怎么做呢？（课件2）（学生发表个人见解，适当进行思想教育）3）王明也像同学们说的和期望的一样，马上向李晨表示诚挚的歉意后，迅速将散落的文具盒及地面上的铅笔、圆珠笔等文具收拾好放回桌面，事情好象到此结束了。不过，在收拾文具时，他却发现了一件事，而且引起了他的思考，究竟是什么呢？我们来看看。（课件出示散落在地面上的文具，聚焦在两支铅笔上）酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。4）他想到很有意思的一...
