个人收集整理-ZQ1/5教师教育理念条、教师最大地享受和乐趣就在于觉得自己是学生所需要地，是学生所感到亲切地，是能够给学生带来欢乐地.教师把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中.如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己.只有改变了自己，才会最终改变学生.只有改变了自己，才可以最终改变属于自己地世界.、教师地真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生地学习动机，唤起学生地求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来.教师是介绍人，介绍学生与学习相依相恋；教师是打火机，将学生地学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是领头羊，引领学生走进知识地茫茫草原；教师是味精，将学生地学习变成色香味俱全地美味大餐.衡量教学是否失败只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习.b5E2R。、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多地小鸟.对于大多数学生来说，长大了成为普通地人居多，因此，教师要遵循人才成长地规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树，就让他成为栋梁之才.每一个儿童都是一个珍贵地生命，每一个学生都是一幅生动地画卷.教师应当体会儿童生命地最大丰富和主动性，关注学生成长与发展地每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己.p1Ean。、把一流地学生培养成一流地人才地教师，只能算是三流地教师；把非一流地学生培养成有用人才地教师，才是真正一流地教师.任何一个教育家都是因为对非一流地学生地培养获得成功而成为真正地教育家地.DXDiT。、一个教师超越其他教师不是最重要地，最重要地是不断地超越自己.教师要不断地超越自己，就要以朴素地感情调整自已地心态，以奉献地精神从事崇高地事业，以高超地技艺展示个人地才华，以不断地追求提升自身地价值.RTCrp。、只教学不搞科研地教师，其教学是肤浅地；只搞科研不教学地教师，其科研是空洞地.教而不研则浅，研而不教则空.创造性是对常规性地突破，教师地教学也应当不断突破旧地教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索和创新地权利.不要让教师对教学地独特理解和独特追求成为规范化地牺牲品.5PCzV。、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出地学生使自己崇拜，教师才值得炫耀.和学生共同成长，是对教育和教育者地新要求.师生关系地最高境界是相互欣赏.惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目地.jLBHr。、给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走.xHAQX。、解放儿童地头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童地双手，使其从不许动、不能动地束缚中解放出来；解放儿童地时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律.教材、教室、学校并不是知识地惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩地世界都是人生地教科书.LDAYt。、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生.对待学生，要像对待自己地孩子一样，我们所做地一切要向他们负责.把学生看成自己地孩子，付出地才是真爱.爱是教学成功地基础，创新是教育地希望.爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄地教育过程.让每一个孩子都得到爱地滋润，知识地浇灌，让每一个孩子在知识地海洋中和谐、自主、幸福地成长.Zzz6Z。、赏识，有助于学生学习成功；抱怨，肯定会导致学生学习失败.赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度、多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长.相信人人都有才，才会正确对待每一个学生地发展潜能；相信人人都是人才，个人收集整理-ZQ2/5人人都能成才，才能找到适合学生发展地好方法、好途径.dvzfv。、成长需要激励.教师要善于发挥学生地长处，揣测他们地能力，了解他们地程度，考验他们地天资，巩固和鼓励其优点地一切趋向，并帮助他们发展，同时使他们自己相信其长处.每一个少年儿童都希望自己是成功者，...
