智能时代的未来教师作者：李莎来源：《中国教师》2019年第07期余胜泉北京师范大学二级教授、博士生导师，北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任，“移动学习”教育部—中国移动联合实验室主任。主要研究方向为人工智能教育应用、移动教育与泛在学习、区域性教育信息化、网络学习平台、信息技术与课程融合等。随着大数据、人工智能、5G等新一代信息技术的发展与普及应用，未来的教育将进入教师与人工智能协作共存的时代，教师与人工智能将发挥各自的优势，协同实现个性化、全纳、公平与终身的教育，促进人的全面发展。人工智能究竟会对教育产生怎样的影响？智能时代的教师将承担怎样的角色？本刊记者专访了北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉教授，从专业角度进行分析。一、智能时代的教育发展趋势中国教师：余教授，您好！人工智能+教育是近期教育界热议的话题之一。目前，以人工智能为核心的新一代信息技术与教育教学深度融合、创新发展的趋势日益明显，您认为，这将对教育发展产生怎样的影响？余胜泉：人工智能（简称AI）、互联网等技术的发展促进了海量数据的产生，人们进入了大数据时代，学习者的全过程学习行为、学习结果、学习风格等个性化特征数据可以通过智能终端、传感器、在线日志等进行实时记录、采集与精准分析，为破解传统教育中“大规模与个性化”无法同时兼顾的永恒矛盾提供强有力的支持，既可实现传统教育所关注的大规模问题，又可实现优质教育所关注的个性化问题，进而为实现规模化教育与个性化培养的有机结合，实现全纳、公平、优质的教育和促进全民终身学习提供新的契机。《中国教育现代化2035》明确提出，要充分发挥以互联网为代表的新一代信息技术的优势，探索“互联网+”时代的新型人才培养模式，运用大数据、人工智能等新兴技术加速推进教育信息化，推动形成基于新一代信息技術的新型教育教学模式，提升教育治理体系和治理能力现代化水平。互联网、大数据、人工智能等现代信息技术与教育的深度融合，将促进学校教育体系的各个要素发生变革，包括教育环境、课程、教学范式、学习方式与评价方式变革，促进教师工作形态与专业发展方式变革，促进学校组织形态结构变革，促进区域教育治理与服务变革。1.学校教育体系内各要素的发展趋势在教育环境方面，人工智能将使得教育环境具有自然交互、情境感知、主动适应、虚实融合、远程协同、数据驱动、智能管控、人机融合等特点，为学生提供泛在的、自由探索的、知识建构的智慧生态环境;在课程方面，人工智能时代的课程形态是动态的、进化的、多元立体的，构建跨学科整合的课程结构，支持全时域、全空域、全受众的泛在教育;在教学方面，师生教学交互的形态与结构将发生实质性的变化，人机协同的教学将能准确了解每位学习者的个性特征和学习需求，兼顾个性化需求和规模化覆盖，真正实现因材施教;在学习方面，人工智能时代的学习将是自组织的形态，学生和家长可以制定个性化的学习课程与活动，实现个性化、选择性和适应性发展;在评价方面，人工智能将重构传统的评价体系，从单一知识学习评价走向综合素质评价。要在尊重学习者隐私的前提下，对全过程学习数据进行智能动态追踪，实现对学习者德智体美劳等多维度评估，为学习者提供精准的发展支持，形成面向过程、人机结合、多元发展性评价机制。2.教师工作形态与专业发展趋势人工智能时代，教师工作形态将发生巨大的改变，大部分繁琐、机械、重复的知识性教学将由人工智能承担，教师更多是学习的设计、督促、激励与陪伴者，教师的工作更多以育人为主。教师新的工作重心将转变为学习服务设计与开发、学习问题诊断改进、个性化学习指导、综合性学习活动组织、社会网络连接指导、学习问题诊断与改进、心理健康疏导、信仰和价值的引导、发展性评估与改进、生涯发展规划指导、同伴互助专业成长、人机结合教育决策、人工智能教育服务伦理监管等。3.学校组织形态结构呈现新特点学校组织的时空结构将被打破，从静态封闭到动态开放，从条块分割到联合协同，从定时定点有限供给到时时处处人人可学，组织管理向扁平化、网络化、智能化的方向发展。学校将是人人教...
