【作文365】天一“顶尖计划”：带学生干里骑行，他将教育化作沿途风景阅读下面的文字，根据要求作文。2019年6月12日，山西省朔州市朔城区一中633班班主任兰会云带着11名高中毕业生，从朔州一路骑行去上海，总行程1800多干米。尽管兰老师事先做了很多准备，如规划骑行路线、学生体能测试、签订免责协议、购买安全保险等，但出发前，还是遇到很多压力：校领导不主张老师们效仿，有的人认为兰老师是拿职业生涯做赌注，有家长死活不答应孩子参加……请从下列任务中任选一个，以参加骑行活动当事人的身份完成写作。①骑行活动出发前，给面临压力的兰老师写一封信。②骑行活动出发时，在动员会上的演讲稿。③在骑行活动中，给父母写一封信。④骑行活动结束后，给校长写一封总结报告。⑤给愿意参加骑行活动，却因种种原因未能如愿的同学写一封安慰信。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。命题方向科学精神：理性思维健康生活：自我管理责任担当：社会责任实践创新：问题解决人文底蕴：人文关怀审题限制性1•背景限制。考生作文要在材料提供的背景下展开：兰老师带着学生骑行去上海，事先做了很多准备，如规划骑行路线、学生体能测试、签订免责协议、购买安全保险等，但出发前，还是遇到很多压力：校领导不主张老师们效仿，有的人认为兰老师是拿职业生涯做赌注，有家长死活不答应孩子参加......选择任一写作任务都要以此为基点展开联想和思考，不能脱离材料内容范围的限制。2•立意限制。题目要求“从下列任务中任选一个”，考生必须从任务指令出发,围绕任务展开思考和联想,不能自作主张另寻立意。考生必须围绕“对骑行活动的认识”这一主题，也就是要结合自己对骑行活动的看法、体验和实践来写作；必须注意针对明确对象来写，同时注意写作情境和文体的限制。3•写作者身份限制。必须以参加骑行活动当事人的身份写作,写作时要有身份代入意识,不能用旁观者的眼光来写,且要注意称谓,以及自己与相关人员的关系。4•写作任务限制。类似于2019年全国高考口卷，考生只能从所给任务中任选一个,每一个任务都有特定的写作对象、体式、内容的要求,考生要有针对性地完成任务。5•价值观限制。出发前,给面临压力的兰老师写一封信,当然得先肯定兰老师的做法；出发时,在动员会上的演讲稿,当然要肯定骑行的意义――考生要注意命题人的价值取向。开放性1•任务选择是自由的。本道作文题给出了五个写作任务,考生可以“任选一个”。可选择的写作对象也有多个：兰老师、相关学生、父母、校长等。写作时的相关态度也具有多样性,对兰老师的认可、对参加动员会相关学生的激励、对校长的辩驳、对父母的宽慰、对未能如愿参加活动学生的勉励等,写作角度是多元的。2•同一任务的写作角度也是自由的。比如：任务一：信件的主题是——给兰老师解压。参考立意：可以从教育本身（例如：知行合一、学以致用）,教师担当（例如：以身作则、责任担当、敢为人先）,学生收获（例如：博学笃行、吃苦耐劳、勇于拼搏）等角度给兰老师解压。偏题立意：不同意兰老师的做法,主题不是给兰老师解压。任务二：演讲的目的是动员。演讲稿要有自己的认识与思考，并且提出希望与建议两方面内容。参考立意：对骑行的认识与思考可以从强身健体、磨炼意志、吃苦耐劳、团结协作、珍惜机会、懂得感恩等角度去阐发。希望与建议可以从坚持、团结、友善等角度去写作。偏题立意：主题不是动员。任务三：要注意已经在骑行活动中，其背景是父母同意参加骑行活动。参考立意：可以从感谢父母的开明，感恩父母的培养，告知父母自己的收获，请父母放心等角度展开。偏题立意：信件不涉及骑行活动，大谈父母培养自己的不易等。任务四：总结报告正文内容应该包含此次骑行的过程以及自己的收获感悟，也可在文末提出建议。参考立意：骑行过程可以从准备、出发、到达等方面进行叙述，收获感悟可以从地理风景、风土人情以及上文所提到的精神感悟等角度进行阐发。建议可以从近年来发展的研学旅行等角度向校长提出更加合理的建议。偏题立意：只给校长提建议。任务五：安慰信...
